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Méthode OML
Une stagiaire est enseignante en école publique française en Allemagne
Montessori et les adolescents
La semaine dernière, j’ai présenté un matériel de géométrie à un collégien qui étudie les triangles semblables en classe de 3e.
Je lui ai demandé de m’expliquer de ce qu’il en avait compris. Hélas, j’ai vite constaté que c’était embrouillé dans sa tête et donc dans ses explications.
Je l’ai aidé à repartir des bases, donc du vocabulaire lié aux représentations qu’il a en géométrie, ici dans le plan.
Comme souvent, je dois « remonter » très en arrière, c’est-à-dire dans ce qui est présenté dans les classes primaires traditionnelles mais uniquement au tableau ou dans des fiches, et bien souvent non acquis.
N’ayant pas suivi de cursus Montessori, voir subitement du matériel, peut déranger certains individus, mais dans la plupart des cas, enfants et adultes aiment toucher, prendre dans leur mains, bouger, assembler.
C’est plus riche et plaisant que dans une application logicielle car il y a 3 dimensions même pour du matériel comme celui sur la photo, puisqu’on va pouvoir superposer les angles soi-même.
Comme souvent, le collégien est reparti après 2 heures d’échanges et de manipulations et de questions posées.
Les jeunes peuvent aimer la géométrie !
De vieux livres, mais des lectures encore d’actualité
Je me fais souvent la réflexion en lisant de vieux ouvrages (du siècle actuel ou passé car la psychologie est une science récente) selon lesquelles, certaines choses varient peu voire pas.
Ce matin, ce fut encore le cas en lisant l’éveil social avant trois ans un ouvrage de Rose-Marie de Casabianca édité en 1978.
L’auteure aborde les besoins psychologiques de l’enfant et en fait la liste suivante :
1) le besoin de sécurité affective
2) les besoins de contact social, de communication et d’imitations sociales
3) le besoin d’exploration. La curiosité
4) le besoin d’opposition. L’agressivité
5) le besoin d’indépendance
Comme sur tous les sujets, il n’y a pas de « bonnes » listes ni de liste « fausses » et chacun pourrait discuter de cette liste, ajouter des items ou en retirer. De grands psychologues s’y sont penchés et d’autres encore s’y pencheront.
Plus loin, Mme Casabianca, décrit les étapes théoriques des relations sociales entre enfants (qui sont différentes des relations enfant-adultes). Et tout comme Maria Montessori, elle les aborde dand deux groupes différents, pour lesquels une posture d’observation reste le geste professionnel à appliquer au sein des institutions de garde d’enfants :
1) avant l’acquisition de la marche indépendante
2) après l’acquisition de la marche indépendante
Dans le prochain post, je vous parlerai d’un autre ouvrage, traitant de la Petite Enfance, comme on l’appelle aujourd’hui.
La philosophie Montessori est diffusée en France depuis 1995
Le jour où nous avons créé le site www.montessori.fr fut le point de départ à la diffusion de la philosophie (et non pas pédagogie) Montessori au grand public en France. C’était en 1995, année où peu savaient ce que l’internet était, encore moins ce qu’il allait devenir.
Depuis 26 ans, nous avons diffusé des centaines d’ouvrages, publié des milliers de posts, dans l’ombre médiatique mais sur le place publique virtuelle, pour partager l’oeuvre de Maria Montessori.
Aujourd’hui, notre tâche se réoriente car le constat est mitigé. Certains parlent et écrivent beaucoup ce nom, mais de plus en plus de personnes n’en connaissent pas les aboutissants, ne prennent pas le temps de le faire et n’investissent pas l’énergie nécessaire.
Montessori est devenu un adjectif. Mais quels sont les éducateurs (au sens large du terme) qui creusent vraiment les aspects historiques, éducatifs, humains, sociaux et spirituels de cette philosophie ? Une poignée seulement.
Notre tâche n’est plus de faire connaître, mais de guider les apprenants motivés dans la connaissance réelle, profonde, internationale, humaniste et holistique de cette philosophie. Notre direction ne change pas, elle est guidée par notre écoute et notre respect des valeurs de Maria Montessori.
Venez effectuer votre propre parcours avec nous. Nous vous guiderons avec écoute et patience.
Un beau salon Dys !
Aide de deux jumelles à Kinshasa
Une école que nous suivons depuis plusieurs années et dont l’association AMIS est Marraine, nous écrit ce message :
Une histoire, notre histoire.
Octobre 2021,
Aline et Alice les jumelles de Ndako ya bana risquent de quitter le programme.
Quand elles sont arrivées à Ndako ya bana, il y a quatre ans, elles ont fait partie de nos privilégiées. Pourquoi ? Parce que leur maman, Séphora, âgée de 14 ans au moment de leur conception, est fragile, analphabète et avec un passé très compliqué.
Quand les filles intègrent le programme, elles habitent non loin de Ndako ya bana dans un centre recueillant les filles-mères.
Malheureusement, au 18 ans de Séphora, elle doit quitter ce centre car elle est majeure. On lui parle de réunification familiale mais sa famille ne veut pas la recueillir avec ses deux enfants. Heureusement, elle trouve finalement un endroit pour héberger ses filles et elle-même.
Catastrophe en début d’année scolaire 2021, elle doit libérer la parcelle.
Elle n’a plus d’endroit pour vivre. Elle pense à placer ses filles chez les religieuses.
Mais nous allons nous battre pour continuer le travail amorcé il y a 3 ans avec elles.
Les jumelles ont obtenu de bons résultats scolaires en première année. Elles ont vécu, grâce à Ndako ya bana, une vie que leur situation de départ n’aurait jamais pu être imaginée, une vie comme la majorité des petites filles.
Nous savons que parmi les personnes qui liront ce message se cache LA personne qui pourra nous aider à trouver un nouvel hébergement aux alentours du quartier du vélodrome à KINTAMBO où les filles sont scolarisées et prises en charge pour les repas et l’accompagnement scolaire. Nous espérons trouver LA solution qui fera en sorte de continuer à pouvoir venir en aide aux plus défavorisés. Nous appelons à la solidarité kinoise pour trouver une solution.
Marie-Paule Lebeau, directrice de l’école Ndako ya bana
Poste de directeur(trice) adjoint(e) à l’international
Gard’Anges, Maison de l’Enfance et de l’Éducation, recherche une (un) directrice (teur) adjoint(e).
Le poste est à pourvoir dès janvier 2022, au Congo-Brazzaville.
Profil souhaité :
– Avoir de l’expérience dans l’éducation/enseignement
– Diplôme de l’enseignement supérieur (Licence/Master)
– Certification Éducatrice(teur) Montessori
– Excellentes aptitudes de communication et d’organisation
– Être imprégné(e) d’éducation positive
– Rigueur et motivation
– La connaissance d’une langue étrangère serait un plus
Pour postuler : gard.anges.brazzaville@gmail.
« Pedagogical anthropology » écrit en 1913 par Maria Montessori
Voici le lien qui vous permet de lire en ligne le livre que Maria Montessori a écrit à la fin de ses études en Science de l’Education à l’université de Rome.
https://www.gutenberg.org/files/46643/46643-h/46643-h.htm
Bonne lecture !
PS Attention c’est un livre d’universitaire sur le thème de l’anthropologie.
Pourquoi une méthode d’apprentissage de langues ?
Une méthode d’apprentissage est plus qu’une méthode de lecture.
Dans cette dernière on apprend à décoder. Dans la première on apprend à décoder et à coder pour pratiquer la langue.
Grâce à une mise en contexte de conjugaisons de verbes, de construction de phrases et de développement du vocabulaire indispensables dans la connaissance d’une langue, vous apprenez une langue.
Le décodage ne mène pas à grand chose de concret. C’est comme connaître les ingrédients mais ne jamais les assembler dans une recette.
Face au nombre croissant de personnes gênées dans le décodage et l’utilisation de la langue française, écrite, lue, parlée et écoutée, nous avons innové avec la méthode OML, prônant le meilleur de pédagogies ancestrales contre la dyslexie.
La méthode OML, pour que le tiers des lecteurs oubliés puisse « enfin LIRE » !
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