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Méthode OML
Ecoles fermées à Casablanca
Une ancienne stagiaire de nos programmes de formation, qui travaille dans une école internationale de Casablanca au Maroc nous avertit que les écoles sont fermées depuis hier et le couvre-feu a été instauré.
Comment mettre en place un enseignement à distance dans ces circonstances ?
Nous y travaillons avec vous et pour vous, enseignants et parents.
Dès 2013, nous étions déjà au travail sur le e-learning
A l’époque (et il ne s’agit pas de l’ère paléolithique), très très peu de personnes nous soutenaient – comme souvent dans tout ce que nous avons initié dans le milieu montessori en France depuis 1995-.
Aujourd’hui, même l’Education Nationale a tenté d’utiliser l’enseignement à distance. Il y a eu, vous l’avez tous constaté par vous-même, de belles choses et de beaux échecs également.
Pour notre part, nous n’avons pas eu d’excuse ni de choix : pour continuer, pour survivre, pour avancer, nous avons mis les mains dans le cambouis… C’est notre posture, rester debouts, pour faire naître et connaître de belles choses pour les enfants, les éducateurs.
Merci à tous ceux qui ont réellement usé de leur bienveillance et bientraitance envers nous, car ces nouveaux termes à la mode, ne s’appliquent que rarement et c’est fort dommage.
Nous sommes là cet été encore, et à la rentrée, pour vous, avec vous…
Des écoles Montessori françaises ferment
Nous apprenons depuis quelques temps, semaine après semaine, la fermeture d’écoles Montessori, à Paris et en Province. Bien sûr d’autres, apparemment, vont ouvrir, mais elles ne compenseront pas cette perte. Il n’y a pas de chiffres à ce sujet, car les directeurs ne communiquent pas sur la décision de fermer leur école, et on peut les comprendre.
Ceci est l’occasion de nous répéter sur la fragilité multi-dimensionnelle des écoles Montessori privées hors contrat en France. Ce sont des initiatives individuelles, portées par des particuliers, pas toujours compétents dans leur domaine -puisque depuis une quinzaine d’années, certains entrepreneurs ont crû gagner de l’argent dans ce genre d’activité !-. Il n’en est rien, hélas, car on le sait, d’une part, le social ne paie pas en France -nous l’avons constaté ces dernières semaines, en prenant connaissance des salaires des personnels dans le secteur médical et para médical- d’autre part, les écoles privées hors contrat ne reçoivent aucune aide (ni administrative ni financière) de l’Etat, et c’est anormal étant donné que les parents paient dans leurs impôts et taxes de lourdes charges pour le poste budgétaire de l’Education.
Rappelons-le, certains pays de l’Europe (et au-delà) subventionnent les écoles privées (projets sérieux et structurés) ce qui n’est pas le cas en France. L’Etat français va donc « sentir passer » l’augmentation du nombre de ses nouveaux élèves (du fait de la fermeture de ces écoles), qui, à la rentrée se retrouveront dans les effectifs de l’école publique.
Nous pourrions éviter cela. Il suffirait de structurer le réseau des écoles privées hors contrat, d’une façon différente de celle de la loi n° 2018-266 du 13 avril 2018, qui avait pour but de réguler de façon unilatérale les projets privés. Contrôler sans aider, c’est petit et à l’image de notre pays qui se recroqueville et se ferme sur lui-même.
Les solutions existent, constructives, encore faudrait-il que les Français soient motivés et ouverts à des pédagogies et des structures différentes. J’ai sillonné des pays où les enseignants avaient des idées et elles n’étaient pas piétinées avant d’être complètement exprimées. J’accompagne des projets de création de structure en gestation depuis des années, et je vois immédiatement si le potentiel humain de savoir gérer et faire perdurer une structure (car c’est le but) est réel ou pas. Mais chacun se débat pour son projet et les parties s’opposent plutôt que de s’écouter, s’enrichir.
La covid nous a montré combien nos faiblesses, limitations et rigidités étaient grandes sur la transmission des savoirs à nos enfants et combien il fallait assouplir et s’assouplir, tout en choisissant un cadre structurant pour chacun.
L’absence de choix pédagogique (au nom de la liberté), oui, mais si c’est pour brimer la liberté de l’apprenant et lui rendre le chemin difficile, à quoi bon ?
Coaching mental pour éducateur et directeur en besoin de ressources et d’énergie nouvelle
Murielle, formée au coaching mental, propose un accompagnement aux éducateurs et aux directeurs d’école privée.
Le confinement a eu sur chacun un impact psychologique fort. Certains en ont retiré du positif, un espoir nouveau, une dynamique active, d’autres en revanche ont subi de plein fouet cette crise et ne parviennent plus à voir comment ils vont passer ce cap.
Durant 3 mois minimum, vous cheminerez selon un cadre et un plan d’accompagnement personnalisé décidé ensemble.
La méthode développée par Murielle est articulée selon 4 pôles explorés avec chaque individu. Elle se met en place durant des sessions d’entretien à distance d’une heure par semaine (ou 2 semaines).
Les outils utilisés sont ceux du coaching mental auxquels Murielle ajoute ses outils personnels comme la posture des 5S.
Venez vite vous soulager et
retrouver de la sérénité avant de repartir rempli d’énergie, de joie et d’espoir !
L’accompagnement coûte 60€ TTC de l’heure.
Pour toute information remplissez le formulaire ci-dessous.
« Education pour la vie », notre newsletter durant 74 numéros, plus de 6 années avec vous
La question d’éditer une newsletter en 2020, est posée : est-ce important et utile ?
Nous avons créé une newsletter il y a fort longtemps en 2009. Ces publications étaient peu nombreuses à cette époque sur internet, et nous avons eu la joie de publier 74 numéros mensuels. En tant qu’association, nous avions une ligne éditoriale et une éthique à suivre : présenter des pédagogies basées sur des valeurs humanistes, positives pour les familles, fortes et solides, c’est-à-dire fondées sur des piliers de la psychologie humaine éprouvés sur durant des décennies et des cultures différentes.
Ceux-ci sont toujours les mêmes (Montessori et Pikler). Des ajouts et compléments sont venus les renforcer comme la langue des signes française pour les bébés (LSFBB), la posture des 5S, le coaching mental parental ou la méthode de langue OML.
Nous avons été l’acteur principal dans la diffusion en France de ces piliers philosophico-pédagogiques. Cela a porté ses fruits puisqu’on n’a jamais autant publié sur la philosophie Montessori en France. Aujourd’hui encore nous sommes là pour proposer des contenus pertinents, expérimentés et pointus aux familles aux écoles, aux structures d’accueil d’enfants et jeunes adultes. Nous enrichissons et adaptons nos prestations en fonction des besoins, comme la nouveauté 2020 qui est un accompagnement mental pour les familles, les équipes ou les directeurs(trices) d’établissement.
C’est le principe du continuum selon lequel les générations se succèdent depuis l’apparition de l’Homme sur la Terre.
Les atouts des écoles montessori en dépit des circonstances de déconfinement
Les bénéfices de la philosophie Montessori sont nombreux rappelons-le. Demain la plupart des écoles montessori françaises vont de nouveau accueillir les enfants et leur famille. Qu’est-ce qui sera différent ?
Cette période de confinement nous aura changés, nous aura fait réfléchir sur le sens de la vie.
Si vous connaissez la vie de Maria Montessori et son oeuvre, vous savez déjà que l’univers est cosmique et que nous en sommes des agents actifs. Tout est relié et chacun rayonne sur les autres.
Les enfants montessoriens, ont eu la chance jusqu’ici de se déplacer, de choisir, de communiquer dans leur salle de classe, grâce au respect. Les valeurs n’ont pas disparu heureusement durant le confinement, et bien au contraire. Avec le frein momentané dû à la distanciation et aux gestes barrières, ils vont retrouver leur environnement et leur ambiance et comprendront que les routines et habitudes sont différentes, le temps que le monde se remette à tourner.
Leur éducateur est la même, observateur et porteur des valeurs fortes de la pédagogie basée sur la confiance dans le potentiel humain, qui justement traverse une crise sanitaire et donc sociale. Il ne pourra pas laisser chaque enfant se mouvoir, choisir son matériel ou activité ni s’exprimer comme de coutume, mais il le comprendra et renouvellera sa confiance en lui car il sait que son coeur et son mental sont restés fidèles aux valeurs de la pédagogie.
Alors demain, mes chers enfants, parents et éducateurs, vous allez montrer à chacun que vous êtes reliés et fort capables d’avancer et de bâtir le monde de demain dans lequel l’enfance en est le coeur.
Murielle Lefebvre
Webinaire gratuit pour les directeurs(trices) d’écoles Montessori françaises
Bonjour,
Nous avons la joie de vous inviter à participer au prochain webinaire gratuit qui aura lieu sur internet le lundi 20 avril 2020 de 20h à 21h30.
Il sera co-animé par Murielle Lefebvre, consultante en pédagogies et Virginie Butin directrice d’une école montessori trilingue en France et d’une autre en Floride.
Le sujet traité sera « Comment faire face aux conséquences sur l’équilibre financier de l’école, suite au coronavirus ? » et durera une heure et demi.
Nous aborderons les questions suivantes :
– Comment faire participer les parents à 100% des paiements dus
– Comment communiquer auprès des familles
– Comment trouver des ressources financières ?
– Comment projeter la fin de l’année scolaire et la prochaine d’un point de vue financier
Pour vous inscrire, il faut être directeur(trice) d’une école montessori française et nous envoyer un email à academimef@gmail.com en indiquant :
– vos prénom, nom
– le nom de votre école ainsi que l’url de son site internet.
Nous vous enverrons une invitation le jour du webinaire afin de vous permettre de vous connecter en direct.
Pour participer, il suffit d’avoir un compte gmail (condition sine qua non) pour avoir accès à ce webinaire.
Nous vous disons à bientôt.
Murielle Lefebvre & Virginie Butin
L’instruction en famille, comment la réussir ?
Deux de mes enfants ne sont jamais allés en maternelle-primaire. J’ai donc expérimenté quelques centaines de jours avec mes enfants à la maison. Et ce ne fut pas rose tous les jours ! J’ai même écrit, à l’époque un livre, le tout premier en français sur le sujet car c’était mal vu de faire l’école à la maison ! Certaines personnes nous demandaient même si c’était autorisé. Le titre est porteur du fait que l’on vit avec son enfant, toute l’année.
Aujourd’hui, notre ministre de l’Education Nationale, semblait réconcilié avec ce concept (alors que depuis 15 ans l’état mène la guerre pour supprimer ce droit) et il semblait même connaître le sujet (en théorie seulement peut-être) ?
Certains parents vont avoir la joie de découvrir, malgré eux, ce que signifie « 365 jours d’école à la maison » sauf que pour eux c’est « On ne sait pas combien de jours à la maison ».
Je sais ce qu’ils vont vivre, entre les extrêmes « J’en ai assez, je n’en peux plus, je n’y arriverai jamais. » Et « C’est génial, je ne pensais pas combien cela pouvait être du bonheur partagé. »
Et encore, moi j’avais fait ce choix, d’éduquer et d’enseigner à mes enfants. Et j’aurais pu l’arrêter à tout moment. Je n’y ai jamais songé pour mon premier enfant et j’en ai souvent rêvé pour mon dernier. Pourtant c’était bien pratique quand on veut voyager loin de chez soi.
Je voudrais simplement prévenir les parents inexpérimentés sur ce sujet : les enfants apprennent par eux-mêmes, bien plus qu’on le pense et bien moins qu’ils ne pourraient apprendre si on les laissait faire.
Je vous donnerais 3 conseils, pas plus.
Premier conseil : discuter avec votre enfant du programme à mettre en place. Il faut que chaque partie en soit satisfaite, c’est important. Et puis cela apprend à planifier, argumenter, négocier et surtout conclure et s’engager sur un accord.
Deuxième conseil : prévoyez des sujets et activités que l’enfant aime. Ne vous calez pas à 100% sur le programme de l’EN. C’est important que l’enfant apprenne des choses par lui-même, qu’il entreprenne des activités qu’il aime et qui seront pour certaines fort utiles à son avenir en tant qu’adultes. Je pense à la cuisine, le bricolage, l’alimentation, les plantations, l’anatomie, la relaxation, etc…
Troisième conseil : profitez-en pour être heureux ensemble. Ces moments seront uniques, alors ne les gâchez pas en étant crispés, trop exigeants. Faites en sorte qu’ils soient mémorables. Cultivez les surprises, le plaisir et la joie de faire quelque chose ensemble. Pour cela planifier un moment par jour, où vous serez relachés. Cela peut être une scénette ou un sketch à jour, un rire, un concours de dessins, de grandes respirations…
Si vous avez des questions, je suis joignable à academimef@gmail.com (enfin pas tout à fait, car je dois reprendre l’IEF avec mon fils qui ne peut plus aller au collège !). Sinon, j’assure des missions professionnelles de consulting et de conseils auprès des structures professionnelles.
Aux communautés des écoles montessori chinoises
Le coronavirus, comment en parler aux enfants ?
Tout d’abord, voici ci-dessous, les liens vers les sites internet français officiels à consulter.
N’utilisez aucune autre source, surtout pas des bavardages de couloir, les émissions vite et mal fisselées par la radio ou la télévision.
Les sites officiels sont les seules sources fiables.
1) Le site d’information du gouvernement : www.gouvernement.fr/info-coronavirus
2) Les conseils aux voyageurs du Ministère de l’Europe et des Affaires étrangères : www.diplomatie.gouv.fr/fr/conseils-aux-voyageurs/conseils-par-pays-destination/
3) La FAQ de l’OMS : www.who.int/fr/emergencies/diseases/novel-coronavirus-2019
Lisez avec les enfants, ou faites-leur lire, les informations et discutez avec eux de leur compréhension.
Si les enfants ne savent pas encore lire, il faut résumer les informations issues de ces sites, vous-mêmes, sans extrapoler, avec des mots simples à comprendre suivant l’âge de l’enfant.