Nos formations en ligne
Notre chaine YouTube
Méthode OML
De la camomille sauvage dans le jardin !
Ce matin, je vois des petites fleurs jaunes et blanches. Je m’approche et quelle joie de voir que ce sont des fleurs de la Camomille ! Elles sentent si fort. Aucun doute.
En tant qu’apprenti botaniste-phytothérapeute, je me saisis par précaution de mon guide Delachaux pour m’assurer du genre et de l’espèce.
Je vais directement à la page de la famille, les astéracées. Depuis 2 ans, je m’efforce de progresser sur les déterminations des 3 derniers rangs de la classification végétale : famille, genre et espèce.
Je sais que j’ai des années pour progresser dans la connaissance de ces merveilles du vivant végétal. Je ne me laisse pas impressionner par la biodiversité et je m’accroche. Je triche souvent un peu avec l’application pour mobile « plantnet » afin de me guider, surtout quand je n’ai pas de clé de détermination sous la main.
Bon, me voici à la page de la clé de détermination entre camomilles et matricaires. Je dois me saisir de ma loupe pour aller observer plus qu’à l’oeil nu pour avancer dans ma détermination. Je suis excitée à l’idée de savoir ce que j’ai à portée de main. Peut-être que je vais pouvoir faire de la tisane de fleurs séchées de camomille d’ici peu !
Je suis la méthode de détermination (c’est ici qu’il faut parler la langue botanique !) :
– Capitules radiés portant à la fois des fleurons ligulés et tubuleux : yes !
– Fleurons ligulés blancs : yes !
– Paillettes présentes : c’est ici qu’il faut une petite pince pour gratter le réceptacle pour voir les paillettes au-dessous des fleurons tubuleux. Je ne vois pas les paillettes. J’ai alors 2 branches (si je puis dire) pour continuer.
– J’expérimente chacune d’elles. Pour l’une je dois observer l’akène, c’est-à-dire le fruit. Ce que je n’ai pas pour le moment étant donné que les plantes sont en fleurs. Il est encore vert et je n’aperçois pas les stries que je dois distinguer.
– Je continue à lire les critères. Fleurons ligulés rapidement réfléchis, réceptacle conique dès sa formation : yes !
– Matricaria chamomilla
– Je vérifie le dessin de cette chamomille dans la planche idoine ainsi que sa description
– Plante annuelle (je ne sais pas) à odeur agréable (yes), dressée (no), très rameuse (yes), glabre (no), 60 cm (no). Zut je me suis trompée quelque part. Je dois faire machine arrière pour revenir là où j’ai pas bien vu un critère. Car ma plante est velue (feuilles, tige et bractée de l’involucre).
– Paillettes présentes : yes ! Je les vois désormais.
– Plante vivace couchée ; tubes des fleurons tubuleux ni aplati ni ailé : yes !
– Chamaemelum
– Je vérifie le dessin de cette anthémis dans la planche idoine ainsi que sa description
– Plante vivace à odeur agréable (Yes), couchée ou dressée (yes), rameuse (yes), pubescente (yes), jusqu’à 30 cm (yes), feuilles 1,5 à 5 cm (yes), capitules 18 à 25mm de diamètre (yes), solitaires (yes), longuement pédonculées (yes), habitat pelouses sableuses (yes), floraison juillet (yes).
J’ai donc des Chamaemelum nobile dans la jardin dont le nom vernaculaire est Anthémis noble. Et pour les cultivars Chamomille noble.
La suite concernant l’utilisation de Chamaemelum nobile très vite, ici même. Et ensuite, je vous raconterai qu’il y a de la menthe pouliot sauvage également dans mon jardin ! Que la Nature est belle et ressourçante !
Les premiers cahiers Montessori
Murielle décida, il y a quelques années, de créer des cahiers Montessori.
Etonnant direz-vous pour une méthode sensorielle qui défend du matériel pédagogique ?
Voici son explication.
Murielle a toujours souhaité former dans des classes Montessori existantes, afin d’immerger l’apprenant, car souvent ceux-ci n’en ont mêmes pas visitées.
Alors qu’elle accompagnait des éducateurs Montessori et des enseignants du public à l’apprentissage du langage par les enfants, elle s’était rendue compte que ce qui était proposé aux enfants en classe primaire était très pauvre. A son grand étonnement, les éducateurs Montessori, lui répondaient qu’ils n’avaient rien d’autre à proposer que les cahiers à remplir des éditeurs nationaux (donc rien à voir avec la pédagogie Montessori).
Entre temps, elle avait été sensibilisée aux apprentissages multilingues. Ainsi, après s’être formée aux USA à une méthode sensorielle pour les dyslexiques, elle décida de se mettre au travail et avec une équipe fut conçue la méthode OML.
Cette méthode est complète pour accompagner l’apprentissage des bases de la langue française mais en plus, elle propose l’utilisation de la grammaire Montessori.
13 cahiers sont utilisés par l’enseignant et les enfants, durant 3 années maximum.
Les cahiers peuvent aussi servir de révision, pendant les vacances scolaires.
N’hésitez pas à nous demander des informations à leur sujet.
Attention, désormais, vous trouverez des dizaines de cahiers dits Montessori de toute sorte. Alors qu’ils n’ont rien de la pédagogie, Murielle vous le dit. Ce sont des substrats insipides créés par les éditeurs français sans scrupules, sans intérêt par les pédagogies mais appâter par le gain.
Pédagogie scientifique et Sciences
On ne pourrait vous présenter le contenu de la philosophie Montessori sans présenter les Sciences que Maria Montessori affectionnait particulièrement.
Aujourd’hui, nous vous partageons TROIS vidéos (parmi plus de 3000) faisant partie de notre formation d’éducateur pour les enfants de 6 à 12 ans, totalement en ligne.
De plus, rappelons que notre formation est beaucoup moins chère que d’autres formations proposées à des prix exhorbitants de 11 000€ (sans les frais de transport et hébergement en sus) comme nous l’ont souligné nos apprenants(tes).
Parce que nous y travaillons depuis 10 ans, nous pouvons dire que c’est la seule formation actuellement disponible en langue française et qui vous accompagne durant 2 années de formation sur tous les thèmes scientifiques et les autres également.
Pour vous incsrire, à tout moment, cliquez ICI.
Rejoignez nos apprenants au sein de l’Académie TMF où Murielle sera votre coach particulier tout au long de cette formation. Et bon été à chacun(e).
L’Education est un concept d’idéal de vie
L’Education est un concept personnel d’idéal de vie et chacun a une conception personnelle de l’Education idéale.
Et qu’est-ce que votre idéal de vie ? Vous êtes-vous posé la question ? Pour vous ? Pour vos enfants ?
L’été est l’occasion de faire une pause physique. Par la même occasion, on peut lire, réfléchir, écrire…
Je relis l’ouvrage qui regroupe les lettres que Maria Montessori envoyait à son Papa resté en Italie pendant son voyage aux Etats-Unis. Celle-ci se fait du souci pour la santé de son papa déjà octogénaire, dans un continent où une guerre est en cours. Elle apprécie beaucoup le contraste de l’ambiance sereine aux Etats-Unis où on la traite comme une Reine ou presque.
Maria Montessori fut une très grande dame à son époque. Elle a bravé des épreuves et événements difficiles avec courage et détermination.
Un bel exemple dont nous pouvons et devons nous inspirer.
Encore une école Montessori qui ferme
Oui, encore une école Montessori qui ferme, hélas.
Catherine, qui avait créé cette école depuis une vingtaine d’années vous propose d’acheter tout le matériel et le mobilier d’une classe Montessori Maternelle.
Prenez contact directement avec elle.
http://lapetiteecolemontessorideboulogne-billancourt.com/
Partagez, svp, cette annonce si vous connaissez une personne intéressée.
Exploration sensorielle de matériels de géométrie
Je pense que vous avez ressenti pourquoi il n’y a pas de commentaire durant cette vidéo ?
En fin de primaire et au collège, dans une classe Montessori, les enfants continuent à explorer du matériel pédagogique avec leurs sens. Celui-ci fait un travail spécifique et permet :
- de chercher soi-même à comprendre ce pour quoi le matériel a été conçu
- de marquer la mémoire à long terme grâce aux sens (toucher, visuel et kinesthésique) utilisés pendant la manipulation
- de susciter l’intérêt, la curiosité ou la motivation
- de concrétiser des notions abstraites parfois difficiles d’accès pour certains (comme ci-dessous avec le théorème de Pythagore éclairé de la démonstration d’Euclide)
- d’extrapoler au-delà du matériel lui-même qui est une étape inscrite dans une continuité cognitive
Venez découvrir le matériel et les raisons qui expliquent son importance cruciale dans le développement psycho-sensori-moteur et intellectuel de l’individu dans les formations de notre Académie.
L’envers du décor éducatif en France
Je fais suite à mon article récent sur la réalité d’une partie du décor éducatif en France.
Aujourd’hui encore je voudrais tenter de vous ouvrir les yeux sur l’état déplorable de l’Éducation de nos enfants en France. En particulier pour le collège qui est plus navrant que les autres établissements avant et après dans la scolarité actuelle française.
Les collégiens sont très malmenés actuellement (et les familles aussi par conséquent).
Je ne parlerai pas de ceux qui vivent en banlieues de grandes villes françaises où les problématiques sont spécifiques.
Je parlerai encore une fois de ce que je vis et connais au quotidien. Dans la petite province française où je réside, tout d’abord, il y a plus d’écoles catholiques que publiques (eh oui, cela existe et vous ne le saviez peut-être pas ?). Elles n’ont plus rien de religieux rassurez-vous (ou pas).
Dans ma région, il n’y a pas de métissage (je ne sais si le terme est exact ?). Les problèmes sont hélas tout de même présents. Alors, arrêtons de cacher la vérité et de pointer du doigt les banlieues.
L’inadaptabilité de l’Education Nationale est générale et profonde.
Je citerai quatre causes majeures dans l’échec de l’éducation institutionnelle actuelle.
1) La direction
L’an passé, le directeur qui était à la tête de l’établissement où allait notre enfant, a été viré. Par deux fois des tags, insultes et menaces à son encontre, ont déclenché la visite de la police dans l’établissement en pleine journée de classe !
Famille très calme, sans souci, nous avons été malmenés par cette personne, non qualifiée (le diplôme de directeur d’établissement n’existe pas en France, ce n’est pas un métier reconnu), qui a utilisé avec abus et désinvolture son pouvoir et autorité. Nous avons tenté d’en parler à la direction du diocèse (dont dépendait ce collège catholique) qui n’a jamais daigné nous répondre. Nos emails, nos appels téléphoniques sont restés vains ????
Voilà comment sont traitées les familles en réalité.
2) Les enseignants
Chaque année à la rentrée il manque au moins deux professeurs par classe dans notre collège.
Les professeurs d’Allemand, de Physique et même de Mathématiques sont absents sporadiquement ou de façon permanente. Ce sont des intermittents (on pourrait dire du spectacle, sauf qu’il n’est pas réjouissant !) auxquels on demande de faire acte de présence et de remplir des bulletins de notes et d’appréciations. Ne cherchez pas où ils ont été formés en pédagogie ou enseignement, il y a belle lurette qu’on ne recrute et ne forme plus sur le cœur de métier.
Nos enfants ont des professeurs qui n’en sont pas.
Accepteriez-vous un supérieur hiérarchique qui n’en est pas ? Ou un formateur qui n’a pas appris à former ? Qui de plus, chacun vous attribuent des notes ?
Je l’ai déjà dit, l’Education Nationale ne peut continuer à porter ce nom. Elle doit s’appeler Instruction Nationale.
L’Education incombe aux parents.
Rappelons, à cet effet l’article 26 de la déclaration universelle des droits de l’Homme
Article 26
- Toute personne a droit à l’éducation. L’éducation doit être gratuite, au moins en ce qui concerne l’enseignement élémentaire et fondamental. L’enseignement élémentaire est obligatoire. L’enseignement technique et professionnel doit être généralisé ; l’accès aux études supérieures doit être ouvert en pleine égalité à tous en fonction de leurs mérites.
- L’éducation doit viser au plein épanouissement de la personnalité humaine et au renforcement du respect des droits de l’Homme et des libertés fondamentales. Elle doit favoriser la compréhension, la tolérance et l’amitié entre toutes les nations et tous les groupes raciaux ou religieux, ainsi que le développement des activités des Nations Unies pour le maintien de la paix.
- Les parents ont, par priorité, le droit de choisir le genre d’éducation à donner à leurs enfants.
3) Les enseignements
Ils n’ont pas varié depuis des décennies. Ce sont les mêmes matières avec les mêmes contenus insipides qui mènent à lobotomiser les jeunes et les éloigner d’eux-mêmes. Dans la vie courante, ils ne savent pas faire grand-chose.
Ni se soigner, ni se nourrir, ni prendre soin des plantes ou des animaux, ni même changer la roue d’un vélo, etc. Et pourtant, tôt ou tard, ils devront changer une ampoule grillée de leur lampe de chevet, réparer la fuite de leur chasse d’eau ou cuisiner un plat pour leur famille. On préfère les perdre à étudier Thalès, l’Histoire antique ou les plantes tropicales ou des auteurs drogués des siècles passés. No comment.
4) L’orientation
Combien de jeunes sont dégoûtés d’apprendre, endormis à l’issue de ces années de collège ? Bien trop. Mais le découragement ne s’arrête pas là puisque tout le monde doit aller jusqu’au Baccalauréat selon nos instances bien pensantes. Un diplôme complètement creux qui ne sert à rien du tout dans le concret de la vie personnelle voire professionnelle pour la plupart.
Les filières professionnelles sont très peu nombreuses et n’accueillent que quelques élèves par classe. Et pour cause, elles sont bien plus coûteuses – en apparence, car les chômeurs coûtent-, à l’Etat français.
Cela signifie qu’on n’enseigne un métier (un vrai avec des savoirs faire) qu’à très peu de jeunes. Il y a peu de jardiniers, de réparateurs vélo, de plombiers, de carreleurs ou pâtissiers (consultez les annonces d’offres d’emploi pour le vérifier vous-mêmes, on en manque en permanence y compris dans les petites bourgades provinciales). L’accès à ces filières est bien plus sélectif qu’à Parcours sup.
Comme si les Français avaient plus besoin de philosophes, historiens, commerciaux, avocats ou ingénieurs que de soignants, mécaniciens automobiles ou électriciens ? C’est tout le contraire, mais on ne va pas vous le dire car ce serait avouer qu’on s’est trompé il y a fort longtemps et qu’on continue dans la mauvaise direction. Et surtout avouer l’envers du décor qui consiste à obliger tous les jeunes à passer par la lobotomie pour une obéissance citoyenne aveugle (qui ne se faisant plus durant le service militaire, se fait désormais plus tôt en institution scolaire).
Les adolescents sont dans la rue (au pire), ou devant un écran (au mieux) qui diffuse des bêtises parce qu’on les y mets, plutôt que de leur montrer comment planter des salades, réparer un toit, démonter un lave-linge, préparer un repas ou apporter de l’aide aux personnes de leur entourage. Ils ne savent rien faire de leur dix doigts. Dès la crèche on leur impose des activités stériles, on les entoure d’objets inutiles en plastique, et on les entasse dans une salle de sieste sous le couvert du terme « socialisation ».
Tant que l’enfant ne sera pas au centre de nos préoccupations, la Terre tournera de travers (et tous ses habitants aussi par conséquent). De nombreux observateurs l’ont écrit et déclamé. Maria Montessori était l’un d’eux.
Que l’été nous apporte réflexions et énergie pour bâtir une éducation respectueuse de l’individu.
Pourquoi la première formation s’intitulait « prendre soin des bébés » ?
Il y a quelques années, nous proposions une formation intitulée « prendre soin des bébés ».
Pourquoi ce titre ?
Parce que les métiers dans la sphère des bébés sont un soin -le care américain-.
Maria Montessori et Emmi Pikler se sont penchées (au sens propre et au sens figuré) sur le bébé au plus près de son développement psycho-sensori-moteur et de ses besoins fondamentaux. Elles l’ont observé quand il dormait, quand il jouait, quand il mangeait. Et elles ont vu en cet être, une énergie vitale très spécifique, celle de construire un monde de Paix.
La formation a changé de nom mais l’intention dans le CARE est toujours là.
Venez vous aussi vous initier aux techniques de l’observation :
Podcast de Ms McGhee, montessorienne âgée de 94 ans
Si vous voulez écouter Ms McGhee qui a 60 ans d’activité dans le milieu montessori. Une petite femme gaie et extraordinaire que j’ai eu la joie et l’honneur de rencontrer à plusieurs reprises aux USA.
Elle a créé plusieurs écoles, un centre de formations et intervient dans les conférences (AMS et Montessori Florida Coalition)
A écouter (pour les anglophones seulement) :
L’envers du décor Montessorien français
Depuis 1995, nous avons ouvert le premier canal de diffusion en langue française sur le travail de Maria Montessori et son équipe : montessori.fr
Durant toutes ces années, des écoles Montessori ont été créées en France, d’autres ont fermé. Des centres de formations au métier d’éducateur ont connu le même sort. Des objets et des livres ont été diffusés et puis, maintenant, n’importe quoi peut porter l’étiquette Montessori.
La philosophie Montessori a été vulgarisée mais ça ne s’est pas fait sans dégâts, la facture est élevée.
Les anciennes écoles Montessori, dont des éducatrices de jeunes enfants ou enseignants de formation étaient les créateurs et directeurs, ont quasiment toutes disparu et le profil du créateur(trice)-directeur(
Quiconque veut utiliser le nom Montessori le fait : des Ephads aux footballeurs en passant par des chefs d’entreprises ou des créateurs d’objets et produits.
On pose l’autocollant « Montessori » sur tout, l’amalgame est de plus en plus vertigineux.
Il faut mettre dans la tête du parent qu’il doit consommer le dernier jouet en plastique pour être un BON parent. Il faut mettre dans la tête des gens que l’instruction en famille est dangereuse et mauvaise. Il faut mettre dans la tête des gens qu’ils doivent cotiser au CPF pour profiter de formations agréées (en réalité c’est la Caisse des dépôts qui ponctionnent désormais annuellement plusieurs milliards et ne les redonnent pas aux intéressés, essayez donc de vous inscrire à une formation intéressante de votre choix, vous le constaterez vous-même. D’ailleurs savez-vous que la Caisse des dépôts a fait un résultat de 4,6 milliards en 2022 : https://www.caissedesdepots.
Mais ce n’est pas le plus grave. Ce qui est grave c’est que le crime profite comme d’habitude à une poignée d’individus qui s’en mettent plein les poches et le milieu Montessori n’échappe pas à cette équation (ils se reconnaîtront, pas besoin de les nommer). Pendant ce temps des écoles ferment, licencient du personnel, laissent des familles sans solution- alors que c’est un parcours du combattant pour ouvrir soit une école privée en France en 2023 soit mettre en place une pédagogie dans une classe publique-.
J’avais anticipé sur ce chapitre, et sur d’autres. Dans leur appétit d’argent et de gloire, de nouvelles pseudo-écoles entrainent la chute d’anciennes. Des livres sans intérêt assèchent l’envie de lire et des jouets en plastique entassent les poubelles.
L’état a durci les lois pour la création d’écoles et l’instruction en famille.
Un pays sans diversité ni richesse pédagogique, voilà ce qu’est la France.
Notre système éducatif français n’a jamais été si « môche » !
Publics comme privés, les établissements et les enseignants sont perdus et perdent les enfants, les familles. Nous sommes englués sous des immondices composés de téléphones, d’ordinateurs, de messages, de programmes scolaires sans cesse modifiés, de notes, de colles et punitions sans aucun sens, etc.
N’allez pas visiter d’écoles dans d’autres pays, car vous serez d’abord émerveillés de voir tout ce qu’il est possible de proposer aux enfants, aux familles, et consternés ensuite car tout cela n’est pas possible en France !
Les Français ont, ces dernières années, laissé disparaître sans lever le petit doigt, leur liberté du choix d’éduquer leurs enfants ainsi qu’un choix multiple de pédagogies et de structures.
– un enfant français de 3 ans est dans l’interdiction de faire la sieste chez lui car il doit aller à l’école,
– une famille dont l’enfant ne vit pas bien la scolarisation ne peut plus être éduqué à la maison (sauf ceux que l’EN abandonne de son plein gré),
– une nouvelle école privée n’est ni aidée ni acceptée, et les autres sont le feu de nombreuses plaintes et critiques (seules les écoles privées parisiennes et de grandes villes sont tolérées puisqu’elles accueillent les enfants de ministres ou de stars. Mais leurs portes sont closes pour tous les autres).
J’en termine là mon analyse qui n’engage que moi comme on dit.
J’ai une vision de l’avenir également et je vous en parle régulièrement. Elle est courageuse, optimiste et positive. C’est ce dont nous avons tous besoin.
Agir pour les générations futures, c’est voir clair et prendre de bonnes décisions et directions. C’est accepter de nager à contre-courant, sinon on se laisse porter par la marée et on échoue n’importe où.
Vous devez être connecté pour poster un commentaire.