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Méthode OML

Pour prendre contact avec nous…

Les adolescents en ont besoin.

Nous voulons créer des structures et des programmes basés sur des pédagogies humanistes, holistiques et initiatiques.

L’école de la République française inflige à nos enfants une dégringolade académique et culturelle depuis trop longtemps. Ils ne sont plus intéressés -car malmenés par des réformes stériles depuis trop longtemps-. Ils se laissent couler, se sabotent et abandonnent. Comment ne pas leur donner raison ?

Le programme Montessori n’a pas varié et ne variera pas. Il contient les forces de l’auto-éducation, basée sur les besoins essentiels de l’être humain.

Les adolescents prennent un temps de marche, ensemble, pour se retrouver soi-même, pour partager les tâches quotidiennes liées au parcours initiatique et pour reprendre espoir à devenir des acteurs positifs de leur monde.

 

 

 

Observation d’adolescents

L’observation est la base de l’Education et donc de la pédagogie de Maria Montessori qui plus est était un médecin de familles.
Chaque formation professionnelle proposée par notre Académie, le détaille précisément.

Hier j’observais un adolescent âgé de 12 ans, dans un petit jardin potager très fourni dont les propriétaires lui avaient demandé l’arrosage nécessaire. Avec la canicule actuelle, il doit le faire chaque soir !
Je m’étais assise en périphérie pour ne pas gêner l’acteur et l’observer pendant le processus car il avait souhaité que je l’accompagne ce soir-là.

J’assistais à la mise en pratique des outils que le propriétaire avait pris soin de bien montrer en réel, lors de 2 séances de préparation.

L’ado jouait avec les robinets à eaux à jets multiples. Les manipulant, les testant dans l’air. Puis il arrosait toutes les plantes, les bonnes comme les « inutiles », les grosses (palmiers) comme les petites. Il chronométrait le temps d’arrosage, il ouvrait et fermait plusieurs robinets.

A un moment, je lui demandais quel était le but de ses actions. Sans hésiter il répondit « utiliser les systèmes d’arrosage ».
Son objectif n’était pas celui de l’adulte : « arroser les plantes utiles, belles ou comestibles » mais « explorer les outils, tester les effets de l’eau qui retombe en pluies de goutelettes, tenter de former un arc-en-ciel… »

Une fois de plus l’observation en périphérie de l’enfant s’avoue passionnante et nous rapproche de son mental et donc de lui -)

Bons arrosages à chacune et à chacun !

Prochain webinaire : Qu’est-ce qu’un collège-lycée Montessori