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Category Archives: Formations montessori
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Méthode OML
Formation à la création d’école Montessori : ne tardez pas !
Nous accueillons actuellement des inscriptions sur le module « création d’école ». Pour une ouverture en septembre 2016, nous vous encourageons à ne pas reporter votre inscription au-delà de ce mois-ci.
Il vous reste encore 4 petits mois pour vous atteler à toutes les questions juridiques, administratives, pédagogiques et financières. Notre module est riche de toutes les informations nécessaires et minimum, c’est-à-dire, des dizaines de documents, vidéos et photos.
Notre expérience est riche de plus de dix années à encourager et accompagner les créations d’écoles Montessori en France. Notre offre fut la première en France en présentiel et est unique online, profitez-en.
Des nouvelles d’une stagiaire qui vit à Singapour
« …La formation LSFBB me plait beaucoup. Les éthymologies m’aident énormement à retenir les signes et les petites chansons rendent tous ces signes plus faciles à utiliser.
J’adore revoir les vidéos précédentes pour me rappeler tel ou tel geste… Je me suis confectionnée un petit fichier (en suivant les videos) avec des dessins perso des signes..
J’ai très envie également au sein des groupes mamans/bébés françaises de Singapour, d’organiser des petits groupes de signes (ou l’on pourrait découvrir quelques mots toutes les semaines ou tous les 15 jours…) bref un petit projet à la fin de cette formation.
Il m’aidera (m’obligera) également à pratiquer… »
Sylvie
Les demandes de formation online (ou e-learning ou FOAD) avec financement
La formation en ligne (ou FOAD ou e-learning ou à distance) est prise en compte par les « instances officielles » françaises de la formation professionnelle permanente. Cela, c’est la bonne nouvelle… La mauvaise, c’est qu’elles nous proposent (nous imposent) une partie administrative vraiment difficile à gérer actuellement…
I- Qu’est-ce que la FOAD (Formation Ouverte A Distance) ?
Voici tout d’abord la définition selon la délégation générale à la formation professionnelle en France :
« Lorsque l’unité de temps et/ou d’action est modifiée, on parle de formation ouverte.
Lorsque seule l’unité de lieu est modifiée, on parle de formation à distance.
Lorsque les unités de temps, de lieu et d’action sont modifiées, on parle de « formation ouverte à distance ».
II- Les conditions imposées par décret pour une FOAD financée
Les diverses et permanentes restructurations dans le milieu de la formation professionnelle donnent lieu à des décisions.
Les financeurs récoltent la somme de trois milliards d’euros par an (chiffre récent) dont une partie est désormais mutualisée. C’est-à-dire que l’argent versé par une entreprise à un de ces fonds ne profite pas forcément aux salariés de l’entreprise.
Depuis peu, le salarié ou demandeur d’emploi possèdent un compte personnel de formation (CPF) alimenté automatiquement tout au long de sa vie jusqu’à la retraite.
La prise en charge financière d’une action de formation au titre des fonds affectés à la formation est subordonnée à divers critères établis par décret. Ils concernent :
- Les prérequis,
- la nature des programmes de formation,
- les travaux demandés et le temps estimé,
- les modalités de suivi et d’évaluation,
- les moyens d’organisation et d’accompagnement technique
- les attestations d’assiduité
III- Les contraintes posées par les financeurs
Le décret du 20 août 2014 imposait le paiement des frais après exécution de la prestation de formation, sur transmission de pièces justificatives dont les attestations de présence.
C’était valable pour une formation en présentiel : à l’issue de la formation, on envoie les feuilles d’émargement des stagiaires venues en formation. Comme faire désormais lorsque l’on forme des apprenants online ?
Certains d’entre eux effectuent le parcours complet en quelques mois, d’autres en douze mois. Certains n’effectuent aucun devoir, c’est leur droit.
Comment facturer et être payé du temps effectif de la formation, comme le demandent les financeurs ?
Nous ne recrutons pas selon les diplômes, une grande liberté est donnée aux apprenants sur leur temps de réalisation de leur parcours pédagogique. Certains nous demandent la correction de leur travail en anglais…
La notion de temps de formation a été déstructurée et les fonds financeurs cherchent encore des réponses à leurs propres contraintes : comment être sûrs que nous finançons du temps de formation réel ?
Nous n’avons pas la réponse à leurs propres contraintes et donc ne pouvons poursuivre le même chemin. Les investissements lourds imposés par la conception, le maintien et le suivi de différents parcours de formation e-learning ne nous permettent pas d’accepter le paiement à la fin de la formation (accepteriez-vous d’être payé avec un délai de deux années ?).
En attendant de nouveaux décrets, les besoins de formations sont réels et nous y répondons. Nous avons à coeur de proposer cette pédagogie à chaque personne motivée, et vous faisons part des contraintes imposées par un système.
Murielle LEFEBVRE
Consultante pédagogique en e-learning
Un nouveau chapitre sur le sens stéréognostique
Notre cursus est en continuelle évolution, aussi, cette semaine nous avons eu le plaisir d’ajouter du contenu pertinent, sur lequel notre équipe pédagogique a travaillé ces dernières semaines et qui concerne le 6ème sens proposé par Maria Montessori : le sens stéréognostique.
Nous y abordons le développement sensoriel in utero, les systèmes sensoriels puis le sens stéréognostique.
Rappelons que Maria Montessori s’est inspirée de travaux scientifiques de son époque dont ceux de médecins Français.
Une finissante de plus nous envoie un message sympathique
Bonjour,
Je viens vous remercier de votre accompagnement tout au long de ma formation auprès de TMF.
Je suis très heureuse d’avoir pu bénéficier de ce cursus d’éducatrice Montessori pour les 0 3 ans !
D’autant que je n’aurais pas pu me permettre de suivre une formation en présentiel…
J’ai d’abord pris mon temps, et me suis petit à petit rendue compte de tout ce qui était à travailler tout au long des modules ! Alors, bien entendu, je me suis fait peur dans les dernières semaines, pensant ne pas y arriver. Vous m’avez encouragée à intensifier mon travail et surtout Caroline a suivi au jour le jour mes devoirs sur la dernière ligne droite !
Je vous en remercie grandement !
Cette formation va me permettre d’enrichir les activités que je propose dans mes séances d’Eveil & Gym Bébé, et je me sers déjà de la LSFBB.
Les parents ont été tout d’abord un peu surpris de cette méthode de communication, mais petit à petit ils y trouvent de l’intérêt et aiment apprendre une nouvelle comptine signée avec leur enfant. Je vous envoie dès que possible deux petites comptines de mon invention, pour les tous premiers gestes, que je leur ai proposées cette année.
Anciennement professeur des Ecoles à l’EN, j’ai quitté ces fonctions pour travailler avec les tout-petits.
Merci encore pour votre accompagnement,
A bientôt,
Sandrine
Les différences entre une formation présentielle et une formation online
Je suis formatrice depuis plus de 25 ans, puisqu’après mes études supérieures en France, lors de mon premier travail, je devais former les professionnels de diverses grandes entreprises françaises à l’utilisation de leur ordinateur et des logiciels installés sur celui-ci. Ce fut une grande satisfaction que de bâtir une progression pédagogique individuelle adaptée aux interlocuteurs qui pouvaient être des directeurs financiers, comme des responsables commerciaux, des cadres de la Santé, etc.
Déjà, la pédagogie Montessori pointait son nez, sans que je le sache, car je devais montrer comment utiliser du « matériel ». J’avais la liberté de construire mon plan de cours à ma guise. J’ai beaucoup aimé cette tâche professionnelle. Et je pense que, plusieurs années plus tard, la pédagogie Montessori a résonné en moi, grâce à cette première expérience de formation auprès des adultes. Ensuite, ce sont les enfants qui m’ont transformée puisque j’ai enseigné durant plusieurs années à des enfants d’âges différents et bien des années plus tard je suis revenue à la formation des adultes. Quand on a la passion d’enseigner, on ne regarde pas l’âge de l’interlocuteur.
Ce parcours fut très enrichissant et aussi très éprouvant. Il fallait voyager, installer l’environnement et accueillir, ceci à travers la France et à l’étranger. Un beau jour, après que mon organisme m’ait annoncé que mes limites physiques étaient largement dépassées, le monde moderne, toujours en évolution, m’a envoyé un signe de changement possible.
Et si les formations online apportaient aux divers interlocuteurs plus que lors d’une session présentielle ?
Il fallait me convaincre par des arguments forts, car depuis plus années j’avais investigué ce créneau aux USA et j’étais toujours sceptique. Par ailleurs, depuis plus de 10 années, la Martinique, la Guadeloupe, la Réunion et d’autres endroits où les citoyens français vivaient m’appelaient à venir les former. Avec quatre enfants dans ma famille, un travail de bénévole à plein temps, je ne voyais pas comment traverser les océans pour former aussi loin. Ce fut finalement des problèmes de santé sérieux en 2013 qui ont définitivement mis un point final aux formations présentielles que j’organisais régulièrement; elles étaient de toute façon devenues très coûteuses en temps, argent et énergie aussi bien pour les stagiaires que pour les intervenants.
Depuis 2013, nous créons des formations online et la réponse des intéressés a été massive et immédiate. À tel point que nous avons dû limiter les inscriptions. L’innovation dans cette formule de formation est telle que peu de personnes ont encore bien compris la démarche. La formation online bouscule tout notre passé d’apprenants, autant que la pédagogie Montessori le fait aussi. Vous devenez – enfin- acteur de votre formation.
Auparavant, en tant que formatrice, je ne pouvais pas connaître chaque stagiaire, même s’il venait durant six semaines en présentiel dans nos cours de formations. Je n’avais pas de « retour » sur ce qu’il pensait, sur ce qu’il avait compris, s’il était engagé ou pas. Je ne pouvais pas répondre à toutes les questions et parfois certaines personnes repartaient sans même avoir posé leurs questions. La formation online a ouvert des portes à la formation car, d’impersonnelle, elle est devenue individuelle. J’en fus moi-même surprise. Grâce à notre parcours et aux échanges écrits, les apprenants partagent leurs connaissances acquises, leurs questions, et nous pouvons vraiment enrichir encore de façon individuelle le parcours effectué.
Bien entendu la question de la partie pratique de la formation se pose. Ayant vu plusieurs centaines d’apprenants dont certains manipulaient peu, voire pas du tout en présentiel (pour plusieurs raisons, la principale étant que les stagiaires préféraient « discuter » entre eux que manipuler, à ma grande surprise), je savais qu’on pouvait proposer une alternative à la partie pratique effectuée durant le présentiel.
D’autre part, je trouvais surprenant d’accueillir des stagiaires venant d’autres formations sur le même sujet, durant lesquelles on leur avait interdit de toucher au matériel !
Oui, vous lisez bien : INTERDIT DE TOUCHER AUX MATERIELS. D’autres m’indiquaient qu’on ne leur avait montré que des photos de matériels et ceux qui étaient à manipuler étaient souvent de mauvaise facture. Par conséquent qui dit formation en présentiel ne dit pas forcément formation avec manipulation, ni formation de qualité.
Je pouvais donc trouver un moyen de continuer à proposer un accompagnement de qualité, à travers un nouvel outil, dont je puiserai ces avantages pour donner un relief différent à une formation individuelle. La pratique se ferait individuellement aussi, selon les possibilités de chacun. Étant donné qu’on n’investit, en général pas pour rien, dans une formation de notre catalogue, la plupart des apprenants ont un vrai projet professionnel, et donc une stratégie d’accès à la pratique individuelle.
En conclusion, je me suis rendu compte avec l’équipe de notre Académie de formations, après deux années d’utilisation du LMS (Learning Management System), que les formations online étaient bien plus riches qu’on ne pouvait se l’imaginer au départ. Le facteur personnalisation vient s’ajouter aux aspects pratiques (date et durée choisies par l’apprenant, pas de déplacement physique pour se rendre en formation, etc.) pour proposer une démarche neuve et efficace dans l’appréhension d’une pédagogie aussi profonde que celle de Maria Montessori. C’est aussi grâce aux retours de nos stagiaires, leurs questions, leurs suggestions, que nous pouvons améliorer sans cesse notre plateforme, pour le bénéfice immédiat de tous.
Finalement, c’est également mon expérience des formations présentielles qui me permet d’apprécier l’intérêt et le potentiel des formations online.
Murielle LEFEBVRE
Consultante en pédagogies actives au sein de l’Académie TMF
Classification des types de formations continues professionnelles en France
Une fois n’est pas coutume, nous vous présentons aujourd’hui une classification des types de formations professionnelles actuelles en France.
Formations en présentiel :
Vous vous rendez dans une salle de formation, à une conférence. L’intervenant (ou les intervenants) n’est pas forcément sur place. Une partie peut être présente et une autre non (par vidéoconférence). La visioformation (ou webinar) en est la forme la plus nouvelle.
Formations à distance (ou distancielles) :
1) Formations uniquement à distance -grâce à l’usage de l’internet (e-learning)
Vous utilisez un support pour vous former de façon asynchrone (c.-à-d. quand vous le décidez). Les cours imprimés sur papier et envoyés par la poste en étaient une représentation. Celle-ci a quasiment disparu au profit de nouvelles formules possibles grâce aux ordinateurs, tablettes et téléphones mobiles. Des logiciels spécifiques permettent la mise en forme ainsi que l’accès aux cours. Ceux-ci sont composés de textes, de vidéos, de fichiers audio, de diaporamas. Attention, cela ne veut pas dire que vous pouvez imprimer ou téléchargez tous les cours !
Cette formule n’est qu’une vue de l’esprit. Vous devenez acteur de votre formation comme ce n’est pas forcément le cas en présentiel (où parfois certaines personnes dorment littéralement pendant les cours !).
Les cursus pédagogiques sont très différents et peuvent être soit très automatisés (MOOC) soit personnalisés (cf. nos cours sur chamilo). Nous avons fait le choix d’un suivi individualisé avec correction personnalisée de tests pour chaque module.
2) Formations mélangées (blended) :
Comme son nom l’indique, une partie du cursus est à distance et une autre en présentiel. Avec les stages intégrés à nos cursus, vous accédez à ce mode de formation.
Murielle LEFEBVRE
Consultante pédagogique (e-learning et blended learning)
Formations Montessori online : nos stagiaires sont partout !
Voici une petite liste du lieu d’habitation des nouveaux inscrits à nos formations depuis janvier 2016 :
Lyon – Colmar- Strasbourg- Paris- Les Yvelines- l’Ain- Les Pyrénées Atlantiques- Le Val dOise- Nouméa- La Martinique- Le Vietnam- Fontainebleau- La Réunion- Nice- Le Havre- La Finlande- Les Landes – la Côte d’Or – Toulon – Tarn et Garonne.
Les francophones sont partout sur la planète bleue et des graines montessoriennes continuent de germer !
Deux modules de formation pour le prix d’un seul !
Attention, la promotion pour la formation online au français niveau 3 (6-9 ans),
se termine à la fin du mois de février 2016.
Inscrivez-vous vite pour bénéficier de la gratuité du module OML en plus de celui du français Montessori.
Le prix des deux modules est de 1500 €, disponible dès aujourd’hui.
Cliquer ici pour vous inscrire.
Pénurie d’éducateurs Montessori, formez-vous maintenant !
Comme vous pouvez le lire dans l’annonce ci-dessous, le recrutement pour les éducateurs Montessori de niveau 3 est très difficile en France actuellement. Il y a pénurie d’éducateurs. Nous vous suggérons donc de commencer la formation dès maintenant (car il faut compter 2 années) sur notre plateforme, sur les modules disponibles actuellement qui sont :
- 30. Généralités
- 31. Français
- 34. Histoire
- 35. Géographie
et de continuer en 2016 et 2017 les autres modules qui sont :
- 32. Mathématiques
- 33. Géométrie
- 36. Sciences
- 37. Grandes leçons
La Maison des Enfants, association Montessori à Castelnau-le-Lez (Montpellier) comptant 140 enfants de 2 à 10 ans recrute, pour la rentrée 2016, deux éducateurs/éducatrices 6/12 pour un groupe de 30-35 enfants de 6 à 9 ans et un début d’ambiance de 11 enfants de 9-12 ans.
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