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Un nouveau chapitre sur le sens stéréognostique

Notre cursus est en continuelle évolution, aussi, cette semaine nous avons eu le plaisir d’ajouter du contenu pertinent, sur lequel notre équipe pédagogique a travaillé ces dernières semaines et qui concerne le 6ème sens proposé par Maria Montessori : le sens stéréognostique.

Nous y abordons le développement sensoriel in utero, les systèmes sensoriels puis le sens stéréognostique.

Rappelons que Maria Montessori s’est inspirée de travaux scientifiques de son époque dont ceux de médecins  Français.

plateau et cylindres

Un grand homme, pour ne pas dire un sage, nous parle de la vraie intelligence ….

Dis, Maman….

Mario (7 ans et demi) :

– Dis Maman, comment ne pas passer des heures devant son écran d’ordinateur ? Comment fais-tu, toi?

Sa maman :

– C’est simple : il suffit de le décider et de l’éteindre.

– Ah oui, je vais essayer.

– Dis Maman, j’ai réussi mais je l’ai réallumé 5 fois dans la journée. Alors comment faire pour ne pas être tenté de le réallumer ?

– Prévois d’autres activités, des pauses.

– Bonne idée, je vais mettre le timer en marche et je jouerai aux kaplas à chaque fois que j’aurai passé 45 minutes devant l’ordinateur.

– Dis Maman, j’arrive pas à résister, même quand je joue aux kaplas, je vois l’ordinateur sur mon bureau et je clique sur la souris.

– Je vois, cherchons une autre piste. Qu’est-ce qui t’attire dans l’ordinateur ?

– Les vidéos, les jeux, les messages.

– As-tu des jeux dans ton placard ?

– Oui

– As-tu des copains pour jouer ?

– Pas trop. Ya Samuel et puis Vincent.

– Et bien si tu en cherchais d’autres ?

– Avec mon ordinateur ?

(sourire de la maman) – Oui, pourquoi pas ? Tu pourrais chercher des copains dans le village pour jouer avec eux aux kaplas et aux jeux que tu as dans ton placard.

– Bonne idée Maman

– Dis Maman, ils répondent tous qu’ils sont occupés. J’ai l’impression qu’ils sont surtout devant leur écran d’ordinateur !

– Ah oui. Et alors ?

– Je me dis que c’est nul de passer son temps devant son écran, que c’est mieux de jouer dehors, avec des copains. Je préfère faire du vélo. Je peux aller au parc ?

– Oui….

– Je me dis aussi que je vais ranger l’ordinateur dans le placard et que je suis content de t’avoir comme Maman. Tu m’aides à trouver des solutions moi-même. Et puis tu m’emmènes à la plage !

plage

 

 

Une finissante de plus nous envoie un message sympathique

Bonjour,

Je viens vous remercier de votre accompagnement tout au long de ma formation auprès de TMF.

Je suis très heureuse d’avoir pu bénéficier de ce cursus d’éducatrice Montessori pour les 0 3 ans !
D’autant que je n’aurais pas pu me permettre de suivre une formation en présentiel…

J’ai d’abord pris mon temps, et me suis petit à petit rendue compte de tout ce qui était à travailler tout au long des modules ! Alors, bien entendu, je me suis fait peur dans les dernières semaines, pensant ne pas y arriver. Vous m’avez encouragée à intensifier mon travail et surtout Caroline a suivi au jour le jour mes devoirs sur la dernière ligne droite !

Je vous en remercie grandement !

Cette formation va me permettre d’enrichir les activités que je propose dans mes séances d’Eveil & Gym Bébé, et je me sers déjà de la LSFBB.

Les parents ont été tout d’abord un peu surpris de cette méthode de communication, mais petit à petit ils y trouvent de l’intérêt et aiment apprendre une nouvelle comptine signée avec leur enfant. Je vous envoie dès que possible deux petites comptines de mon invention, pour les tous premiers gestes, que je leur ai proposées cette année.

Anciennement professeur des Ecoles à l’EN, j’ai quitté ces fonctions pour travailler avec les tout-petits.

Merci encore pour votre accompagnement,

A bientôt,

Sandrine

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Les différences entre une formation présentielle et une formation online

Je suis formatrice depuis plus de 25 ans, puisqu’après mes études supérieures en France, lors de mon premier travail, je devais former les professionnels de diverses grandes entreprises françaises à l’utilisation de leur ordinateur et des logiciels installés sur celui-ci. Ce fut une grande satisfaction que de bâtir une progression pédagogique individuelle adaptée aux interlocuteurs qui pouvaient être des directeurs financiers, comme des responsables commerciaux, des cadres de la Santé, etc.

Déjà, la pédagogie Montessori pointait son nez, sans que je le sache, car je devais montrer comment utiliser du « matériel ». J’avais la liberté de construire mon plan de cours à ma guise. J’ai beaucoup aimé cette tâche professionnelle. Et je pense que, plusieurs années plus tard, la pédagogie Montessori a résonné en moi, grâce à cette première expérience de formation auprès des adultes. Ensuite, ce sont les enfants qui m’ont transformée puisque j’ai enseigné durant plusieurs années à des enfants d’âges différents et bien des années plus tard je suis revenue à la formation des adultes. Quand on a la passion d’enseigner, on ne regarde pas l’âge de l’interlocuteur.

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Ce parcours fut très enrichissant et aussi très éprouvant. Il fallait voyager, installer l’environnement et accueillir, ceci à travers la France et à  l’étranger. Un beau jour, après que mon organisme m’ait annoncé que mes limites physiques étaient largement dépassées, le monde moderne, toujours en évolution, m’a envoyé un signe de changement possible.

Et si les formations online apportaient aux divers interlocuteurs plus que lors d’une session présentielle ?

Il fallait me convaincre par des arguments forts, car depuis plus années j’avais investigué ce créneau aux USA et j’étais toujours sceptique. Par ailleurs, depuis plus de 10 années, la Martinique, la Guadeloupe, la Réunion et d’autres endroits où les citoyens français vivaient m’appelaient à venir les former. Avec quatre enfants dans ma famille, un travail de bénévole à plein temps, je ne voyais pas comment traverser les océans pour former aussi loin. Ce fut finalement des problèmes de santé sérieux en 2013 qui ont définitivement mis un point final aux formations présentielles que j’organisais régulièrement; elles étaient de toute façon devenues très coûteuses en temps, argent et énergie aussi bien pour les stagiaires que pour les intervenants.

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Depuis 2013, nous créons des formations online et la réponse des intéressés a été massive et immédiate. À tel point que nous avons dû limiter les inscriptions. L’innovation dans cette formule de formation est telle que peu de personnes ont encore bien compris la démarche. La formation online bouscule tout notre passé d’apprenants, autant que la pédagogie Montessori le fait aussi. Vous devenez – enfin- acteur de votre formation.

Auparavant, en tant que formatrice, je ne pouvais pas connaître chaque stagiaire, même s’il venait durant six semaines en présentiel dans nos cours de formations. Je n’avais pas de « retour » sur ce qu’il pensait, sur ce qu’il avait compris, s’il était engagé ou pas. Je ne pouvais pas répondre à toutes les questions et parfois certaines personnes repartaient sans même avoir posé leurs questions. La formation online a ouvert des portes à la formation car, d’impersonnelle, elle est devenue individuelle. J’en fus moi-même surprise. Grâce à notre parcours et aux échanges écrits, les apprenants partagent leurs connaissances acquises, leurs questions, et nous pouvons vraiment enrichir encore de façon individuelle le parcours effectué.

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Bien entendu la question de la partie pratique de la formation se pose. Ayant vu plusieurs centaines d’apprenants dont certains manipulaient peu, voire pas du tout en présentiel (pour plusieurs raisons, la principale étant que les stagiaires préféraient « discuter » entre eux que manipuler, à ma grande surprise), je savais qu’on pouvait proposer une alternative à la partie pratique effectuée durant le présentiel.

D’autre part, je trouvais surprenant d’accueillir des stagiaires venant d’autres formations sur le même sujet, durant lesquelles on leur avait interdit de toucher au matériel !
Oui, vous lisez bien : INTERDIT DE TOUCHER AUX MATERIELS. D’autres m’indiquaient qu’on ne leur avait montré que des photos de matériels et ceux qui étaient à manipuler étaient souvent de mauvaise facture. Par conséquent qui dit formation en présentiel ne dit pas forcément formation avec manipulation, ni formation de qualité.

Je pouvais donc trouver un moyen de continuer à proposer un accompagnement de qualité, à travers un nouvel outil, dont je puiserai ces avantages pour donner un relief différent à une formation individuelle. La pratique se ferait individuellement aussi, selon les possibilités de chacun. Étant donné qu’on n’investit, en général pas pour rien, dans une formation de notre catalogue, la plupart des apprenants ont un vrai projet professionnel, et donc une stratégie d’accès à la pratique individuelle.

En conclusion, je me suis rendu compte avec l’équipe de notre Académie de formations, après deux années d’utilisation du LMS (Learning Management System), que les formations online étaient bien plus riches qu’on ne pouvait se l’imaginer au départ. Le facteur personnalisation vient s’ajouter aux aspects pratiques (date et durée choisies par l’apprenant, pas de déplacement physique pour se rendre en formation, etc.) pour proposer une démarche neuve et efficace dans l’appréhension d’une pédagogie aussi profonde que celle de Maria Montessori. C’est aussi grâce aux retours de nos stagiaires, leurs questions, leurs suggestions, que nous pouvons améliorer sans cesse notre plateforme, pour le bénéfice immédiat de tous.
Finalement, c’est également mon expérience des formations présentielles qui me permet d’apprécier l’intérêt et le potentiel des formations online.

Murielle LEFEBVRE
Consultante en pédagogies actives au sein de l’Académie TMF

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Classification des types de formations continues professionnelles en France

Une fois n’est pas coutume, nous vous présentons aujourd’hui une classification des types de formations professionnelles actuelles en France.

Formations en présentiel :

Vous vous rendez dans une salle de formation, à une conférence. L’intervenant (ou les intervenants) n’est pas forcément sur place. Une partie peut être présente et une autre non (par vidéoconférence). La visioformation (ou webinar) en est la forme la plus nouvelle.

Formations à distance (ou distancielles) :

1) Formations uniquement à distance -grâce à l’usage de l’internet (e-learning)

Vous utilisez un support pour vous former de façon asynchrone (c.-à-d. quand vous le décidez). Les cours imprimés sur papier et envoyés par la poste en étaient une représentation. Celle-ci a quasiment disparu au profit de nouvelles formules possibles grâce aux ordinateurs, tablettes et téléphones mobiles. Des logiciels spécifiques permettent la mise en forme ainsi que l’accès aux cours. Ceux-ci sont composés de textes, de vidéos, de fichiers audio, de diaporamas. Attention, cela ne veut pas dire que vous pouvez imprimer ou téléchargez tous les cours !

Cette formule n’est qu’une vue de l’esprit. Vous devenez acteur de votre formation comme ce n’est pas forcément le cas en présentiel (où parfois certaines personnes dorment littéralement pendant les cours !).

Les cursus pédagogiques sont très différents et peuvent être soit très automatisés (MOOC) soit personnalisés (cf. nos cours sur chamilo). Nous avons fait le choix d’un suivi individualisé avec correction personnalisée de tests pour chaque module.

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2) Formations mélangées (blended) :

Comme son nom l’indique, une partie du cursus est à distance et une autre en présentiel. Avec les stages intégrés à nos cursus, vous accédez à ce mode de formation.

Murielle LEFEBVRE

Consultante pédagogique (e-learning et blended learning)

Evolution de nos formations online

# Le contenu des formations évolue-t-il, est-il pertinent ?
Nous travaillons en équipe pour améliorer les besoins du métier d’éducateur montessori actuel.
Nous participons à des conférences, formations de bon niveau en France et à l’étranger pour rester éveillés sur les questions pointues de l’Education. Nous améliorons la qualité des modules en permanence, comme cela a été le cas du module « Observation » qui a été complètement revu et celui sur « l’Histoire de l’Education » en cours actuellement.
Des chapitres entiers sont ajoutés comme ce fut le cas sur « les puzzles pour les bébés », « le sens stéréognostique » ou comme celui qui est en cours de rédaction sur « Quel projet pédagogique pour une école montessori ».

Témoignage reçu sur la formation à la LSFBB (langue des signes pour bébés)

Je me suis inscrite il y a quelques mois au module de formation online sur la langue des signes pour bébés.

Je ne connaissais rien à cette langue au début, très vite j’ai été capable de signer des mots et même de faire des phrases simples.

Le vocabulaire choisi me semble bien approprié aux petits enfants, et les phrases proposées permettent de construire ensuite nos propres phrases. L’éthymologie des mots est une très bonne aide mémo-technique. Et les comptines permettent d’illustrer tout cela ludiquement pour les enfants.

Bref, la formule choisie est motivante, on progresse vite.

J’utilise les signes avec mon fils. Il ne s’est pas encore mis à signer lui-même, par contre il comprend certains signes et ses premiers mots sont ceux des signes que j’utilise le plus souvent avec lui : « encore », « au revoir » et « téter »… 

Je suis donc très satisfaite de ce module de formation online que je peux utiliser durant 12 mois.

Elodie

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Les nouveaux éducateurs montessori en classe primaire

Il est encore temps de vous inscrire à la formation Montessori, niveau 3 (6-9 ans) pour le français.

En effet pour la rentrée prochaine (septembre 2016), les écoles montessori françaises sont nombreuses à chercher les perles rares formées sur ce sujet.

Profitez-en donc pour vous inscrire à un module à la fois avant que la totalité des modules de niveau 3 ne soient disponibles, d’ici la fin de l’année 2016.

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Le nom Montessori est à la mode, désormais…

La folie Montessori !

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La presse, la télévision, les boutiques françaises prononcent de plus en plus du nom « Montessori », après l’avoir ignoré durant plus d’un siècle. Pourquoi ? Pour répondre à un manque, à un déséquilibre, à la folie accélérée des actions insensées des hommes vivant sur la planète Terre ?

Cela avait démarré il y a 15 ans déjà, à la belle époque de Ebay, où les particuliers revendaient leurs puzzles en plastique de Disney, en ajoutant Montessori au descriptif. Quelle était la signification de cette attitude ?

Cela a continué et désormais ce ne sont pas seulement des jouets, mais aussi des écoles, des centres de formations, des auteurs de livres, des journalistes, des créateurs de matériels pédagogiques ou jouets, des franchises, des groupes alternatifs tout azimut qui utilisent le nom « Montessori ». Certaines grandes enseignes pèsent lourd financièrement (en France) et ont décidé de relayer le nom.

Mais qu’en est-il de la conscience dans tout cela ? Au-delà du beau boulier en bois aux perles colorées qui va permettre à l’enfant d’effectuer des opérations, qu’est-ce que cette pédagogie peut apporter au monde ? Car c’était bien là le souci de Maria Montessori, une immigrée durant une grande partie de sa vie, chassée de son pays dans des conditions dramatiques. Pourquoi a-t-elle donné tant d’énergie à proposer une nouvelle posture d’éducateur  ?