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Pourquoi les enfants vont-ils redécouvrir les plantes ?
C’est assez simple : les enfants vont redécouvrir les plantes parce que les adultes les redécouvrent et ceux-ci les redécouvrent car elles sont depuis 2008, 148 (seulement) de nouveau libres à la vente en France et parce que les compléments alimentaires sont également libre à la vente. Et qui dit business, dit communication. C’est effarant de savoir que le monde du business nous réouvre l’accès aux plantes, non ?
Voici les articles de lois sur ces deux sujets.
L’article D. 4211-11 du code de la santé publique est remplacé par les dispositions suivantes :
« Art.D. 4211-
11. ― Les plantes ou parties de plantes médicinales inscrites à la pharmacopée qui figurent dans la liste suivante
peuvent, sous la forme que la liste précise, être vendues par des personnes autres que les pharmaciens : il fixe
la liste des plantes médicinales dont la vente est autorisée hors du monopole pharmaceutique. Cette liste
comporte actuellement 148 plantes vendues en l’état ou même, pour quelques unes, sous la forme d’extraits.
La même année, un texte en date du 22 août 2008 (Décret no 2008-839) indique que les compléments
alimentaires qui contiennent des plantes médicinales inscrites à la Pharmacopée et d’emploi
autorisé en application du décret n° 2006-352, peuvent être vendues par des personnes
autres que les pharmaciens, sauf si ce sont des plantes inscrites sur la liste IV.7.B (voir liste ci-
dessous). (source Pr. J. Vercauteren)
Comment faire découvrir alors les plantes aux adultes et donc aux enfants ? Car encore une fois, les connaissances se transmettent d’humain à humain, sur le terrain, en 3D avec une démarche multisensorielle. Les livres et les sites internet, c’est bien mais seulement complémentaires à la démarche empirique de terrain (et attention de bien choisir les sources).
Je vous propose 4 étapes faciles à comprendre et à réaliser pour connaître les plantes et algues :
– Première étape de la démarche d’apprentissage des plantes ou des algues : sur le terrain.
Il faut donc commencer par aller là où poussent les plantes ou les algues. Récemment j’ai eu la grande chance et la grande joie, d’être initiée par un spécialiste des algues qui a 30 années de connaissances empiriques : Michel Pelé. Il avait amené son alguier, un bijou fantastique de son travail de récolte, de séchage et de classification des algues. C’est aussi un cuisinier des algues et son cake aux algues était délicieux ! Merci Michel. Vous verrez bientôt un reportage sur TV Vendée, à ce sujet.
– Deuxième étape : on observe, on classe et on nomme
Ramenez quelques échantillons est indispensable (attention il y a des règles de prélèvement des algues comme des plantes), car il faut observer, observer, observer. Avec des outils adaptés, pour éclairer, grossir et puis dessiner. Nous avons déjà présenté la loupe botanique par exemple qui grossit 30 fois pour un investissement de quelques euros seulement.
– Troisième étape : différentes pratiques dans le temps
C’est dans la pratique, sous formes diverses comme la cuisine, le dessin, la transformation physique et chimique que l’on acquiert vraiment la connaissance. Il faut donc du temps pour qu’elle prenne sa place en chacun.
– Quatrième étape : les histoires et allégories pour les enfants de plus de 6 ans
Une fois que l’enfant de moins de 6 ans, sait ce qu’est une plante, vous pouvez lui ouvrir un nouveau monde : celui du fantastique dans lequel les plantes parleront, seront plus grandes qu’un château ou parmi les ingrédients d’une soupe magique.
Ne pas abuser des histoires comme des plantes d’ailleurs !
Attention, nous le répétons : pas d’histoires avant 6 ans, surtout, SVP, et merci pour nos enfants qui sont de plus en plus hors-sol et plongés dès, leur naissance, dans un univers artificiel et imaginaire, en 2D et éloigné de ce qu’ils devront vivre un beau jour tout de même : une réalité en 3D et multisensorielle.
Cela ne signifie pas qu’il faut abandonner le monde multisensoriel ! D’ailleurs, nous proposons 17 histoires à lire pour rester dans la réalité, même avec les histoires (à commander ICI).
Comment se construit l’intelligence de l’enfant ?
Nous avons déjà parlé de Jean Piaget, biologiste, psychologue, grand observateur et ami des enfants.
Il a théorisé les stades de développement de l’intelligence chez l’individu. Et ils sonts encore très pertinents à mon avis. Moi aussi, j’aime observer et prendre des notes sur les enfants et leurs activités. Notre parcours de formation au métier d’éducateur Montessori propose un module complet sur cet acte essentiel au métier qu’est l’observation de l’enfant.
Je recommande fortement de proposer des expériences avec l’eau aux enfants, surtout très jeunes, et par conséquent hier, je fournissais à mes deux jeunes visiteurs âgés de 4 et 2 ans, un petit broc d’eau chacun ainsi qu’un gobelet en plastique (aux normes recyclables -)
C’était parti pour observer ses deux enfants, ayant 2 ans de différence en expérience et maturité de l’intelligence. Plus précisément, j’observais comment ils utilisaient les contenants et contenus. L’écart état colossal. L’ainé transportait le contenu liquide avec aisance et précaution, cherchant même à le conserver le plus longtemps possible. Cela tombait bien avec cette période du développement de la notion de la « conservation » que décrit M. Piaget.
Si vous voulez une petite vidéo d’introduction voyez celle-ci :
Les deux enfants étaient excités à l’idée de manipuler de l’eau. Ils l’avaient déjà fait. Et nous avions fait un parcours physique avec des balles, des cordes, des formes géométriques dans la pelouse pour eux. L’heure (et les températures estivales élevées) était de passer à la manipulation de l’eau.
La plus jeune enfant ne savait trouver les gestes pour porter, contenir, transvaser… L’eau disparaissait plus vite que nous le voulions dans la pelouse ! Et il fallait réapprovisionner.
Elle ne s’énervait pas lors de son activité qui consistait à transvaser tout le contenu, je dis bien TOUT le contenu, du broc dans l’autre contenant (gobelet plus petit). Et elle vidait TOUT le contenu, laissant déborder l’eau du gobelet dans l’herbe (heureuse de cette fraîcheur humide inespérée). Elle refaisait la même expérience plusieurs fois.
Nous n’avions pas donné d’instruction, et nous n’avons fait aucune présentation (montessorienne) du matériel, je le précise. En donnant ces 2 éléments à l’enfant, elle eut l’idée spontanée de créer cette expérience.
Le thème de la « conservation de la matière » n’est pas bien connu (ni du grand public ni des enseignants), et la maman de ces deux enfants, professeur des écoles elle-même, m’a beaucoup questionnée alors que je lui expliquais ce que faisaient les enfants et pourquoi ils agissaient ainsi, différemment.
Les enfants apprennent du monde extérieur, à nous de le savoir et de leur proposer des expériences matérielles positives et adaptées !
Ask Ginny
Il y a bientôt quinze ans, alors que je me délectais à visiter des structures montessoriennes avec des bébés (infants and toddlers) aux USA, -ce qui n’existait pas en France et qui n’existe quasiment toujours pas d’ailleurs- lors de conférences internationales, je tombais sur l’ouvrage de Virginia Varga « Ask Ginny ». Je fus immédiatement sous le charme de ce petit booklet, au format A5 paysage, mais dans lequel figuraient des trésors déposés par Virginia.
Je vous mets deux photos ci-dessous, car le moteur de recherche google s’appauvrit de plus en plus et je n’ai pas trouvé trace de cet ouvrage à ma grande surprise ?
Virginia Varga vient de quitter la Terre, mais elle a laissé un très bel héritage montessorien à l’échelle planétaire.
Bien qu’en N&B, les photos illustrant son ouvrage étaient édifiantes pour qui, des directeurs ou des éducateurs, souhaitaient créer des structures en adéquation avec la philosophie.
Nous transmettons, d’individu à individu, des histoires, des clés de compréhension humaine, des points de vue. Par contacts humains directs, écrits ou oraux, nous avons la possibilité de participer à un continuum.
Virginia a touché nos coeurs, celui des bébés, celui des enfants, celui des familles, celui des éducateurs.
Thanks a lot Virginia ! RIP
Pénurie d’éducateurs Montessori, formez-vous durant l’été !
Enfin, nous avons enrichi nos formations année après année, pour répondre aux besoins des structures éducatives, et aussi être au plus proche des transformations permanentes de la société.
En 2025, l’Education Nationale française a du mal à recruter des enseignants de tout niveau; les écoles privées hors contrat également.
C’est pourquoi, si ce métier, d’éducateur (plus qu’enseignant) vous tient à coeur, nous sommes disponibles et heureux de participer à une transformation humaniste et holistique des sociétés humaines à travers nos contenus.
Notre catalogue propose plusieurs formations, dont certaines durent deux années. Car enseigner s’apprend, et pas en une semaine, voire moins, comme on vous le prétend.
Nous ne cautionnons ni les stages d’infantilisation parentale, ni le tapage médiatique sur les émotions, ni les sous-postes d’assistants éducatifs.
Nous sommes pour une formation théorique et une formation pratique fortes, parce que nos enfants ont besoin d’adultes solides, exemples et sources d’inspiration.
Murielle, directrice de l’Académie TMF, est disponible, dès aujourd’hui, pour en parler avec vous. Car l’avenir de notre société dépend de la formation de nos enfants.
Des centaines d’écoles Montessori ont existé en France
Depuis l’après-guerre, des centaines, peut-être des milliers d’écoles montessori ont vu le jour en France !
Le saviez-vous ?
Et que sont-elles devenues ? Où sont -elles ? Existe-t-elle encore ? Où est la plus vieille école Montessori de France ?
Pour répondre à toutes ces questions, il faut prendre le temps de redonner quelques dates et faits de l’histoire de la pédagogie en France.
Une histoire faite de rebondissements variés car comme vous le savez. Et cette histoire, nous l’écrivons, chacun pouvant devenir acteur.
Certains comme, l’Education Nationale française, refusant toujours la reconnaissance de pédagogies et leur application. D’autres comme, une association élitiste, – créée par Maria et son fils eux-mêmes-, nommée l’AMI, un groupe de personnes ayant pour but, malheureusement, de faire un maximum de profit avec le nom Montessori.
Se sont ajoutées à cette histoire de la pédagogie Montessori en France, toutes sortes d’entreprises commerciales, qui vendent des « jouets montessori », des formations de football montessori, des livres pour enfants, des cours de cuisine, j’en passe et des meilleurs. (Faut-il en rire ou en pleurer ? Je vous laisse choisir.)
Plus sérieusement, notre association, AMIS, qui a une déontologie affichée depuis 30 ans maintenant, continue à faire connaître et communiquer sur les pédagogies humanistes et holistiques.
C’est pour cela que nous avons souhaité mettre en place la première base de données historique des écoles montessori françaises.
Depuis trois décennies, nous avons vu des écoles ouvrir, d’autres fermer en métropole et en DOM-TOM-COM. Ce genre de projet attire et fait envie.
Nous avons accompagné des porteurs de rêve, et nous leur proposions un accompagnement d’une journée pour quelques euros.
Aujourd’hui des entreprises marketing se sont emparées de la prestation et la vendent plusieurs milliers d’euros ! « Créer son école » en commençant par dépenser des milliers d’euros auprès de personnes pas du tout expérimentées ! Cherchez sur le web, vous retrouvez ces entreprises en redressement judiciaire de façon récurrente. Preuve qu’elles ont pour but l’argent. Et elles repartent de plus belle avec un autre nom quelques mois plus tard ! Nous sommes tous dupés par ces éthiques malsaines. Quelle honte d’abuser les rêveurs qui ne savent pas où ils vont mettre les pieds ! Notre formation online elle, est restée à 250€ depuis 10 ans.
Mais revenons à cette base de données historiques dans laquelle figurent les écoles Montessori qui ont existé tout autant que celles qui existent encore. Là aussi, il faut faire un vrai travail pour vous apporter une qualité documentée et fiable. Aucun aspirateur IA fera ce travail de fourmi nécessaire à rendre hommage aux porteurs de projets sains.
Murielle et Alain utilisent les archives nationales, les outils techniques et leurs compétences pour bâtir cette base de données qui restera dans les annales. Des heures de bénévolat, auxquelles vous pouvez ajouter les vôtres, sont nécessaire pour décrire l’histoire que certaines personnes audacieuses ont tenté d’écrire pour un seul objectif : le bien-être des enfants, car telle est la qualité première de cette belle pédagogie.
Si vous voulez participer à l’élaboration de cette base de données historiques des écoles Montessori françaises, vous êtes les bienvenus.
C’est la tâche principale du 2e semestre 2025 de notre association.
Nous demanderons aux uns et aux autres de participer à l’émergence de ces structures dont les premières remontent à 1919 !
En attendant l’ouverture de cette belle base de données, vous pouvez réagir par le biais de ce formulaire.
« Comment je fais pour la discipline ? »
Actuellement, voici la question qui revient le plus en plus dans celles des éducateurs Montessori que nous formons : « Qu’est-ce que je fais si les enfants ne respectent pas le matériel, la Nature, leurs camarades ou les adultes ? »
Tout d’abord, rappelons que le métier d’éducateur, comme son nom l’indique, est de guider les enfants. Les guider vers une indépendance, un libre-arbitrage, un équilibre global de leur personnalité. Rien que cela !
Mettre tout ceci en place prend du temps dans chaque être humain en devenir.
Alors il vaut mieux accepter cette principale mission quotidienne d’éducateur qui est de guider dans une certaine direction les adultes en devenir.
Ensuite, Maria Montessori a décrit ce qu’était la discipline intérieure. Lire et relire encore, ces notions essentielles de la formation de la personnalité humaine aide aussi les adultes à être eux-mêmes guidés.
Ecouter le webinaire sur le sujet à cette url :
Enfin, chaque éducateur (au sens large du terme, cad membres de la famille inclus) avec sa personnalité, utilisera des outils différents pour guider l’enfant : certains avec plus de facilité et de créativité que d’autres. Et cela conviendra plus à certains enfants que d’autres.
Nous nous souvenons de « bons » professeurs et d’autres « mauvais » enseignants, façon tranchée de l’enfant (voire l’adulte) à jauger l’apport de l’éducateur. Alors qu’en fait certains nous guidaient d’autres faisaient ombrage à notre développement.
Quel beau métier ou quel beau cadeau portons-nous en tant qu’adulte éducateur !
La Sphère terrestre devrait s’appeler la Boule terrestre
La sphère terrestre devrait s’appeler la boule terrestre et le jeu de boules, devrait s’appeler le jeu de sphères !
En effet, en géométrie, les objets ont des caractéristiques précises. En linguistique, beaucoup moins si on en croit certaines définitions.
. Sphère : « Surface fermée dont tous les points sont à égale distance (rayon) du centre ; solide limité par cette surface. » (source : Le Robert)
. Boule : « Sphère pleine, de matière quelconque » (https://www.larousse.fr)
Une sphère n’est donc pas une boule et vice-versa.
A quoi voulons-nous en venir avec cette définition?
Si on élève le débat de la géométrie à la philosophie on peut se poser la question sur l’équilibre de chaque être vivant actuellement sur la boule terrestre ?
Celle-ci bouge en permanence puisqu’elle est vivante. C’est pour cela qu’elle s’appelle Gaïa d’ailleurs.
Comment pouvons-nous tenir en équilibre sur Gaïa ?
Jusqu’à maintenant, l’Homme a parcouru cette surface (et non pas volume) dans son ensemble. Migrant infatigable, il a exploré tous les recoins possible. Et désormais, il doit se fixer dans sa condition. Poussière cosmique de l’infiniment grand.
Les petits de l’Homme sont porteurs des mêmes questions, depuis toujours sur leur origine, leur existence et la suite de la longue histoire de l’Univers. Hier encore ma prof de théâtre lisait un poème pur et sensible écrit par sa petite-fille âgée de 8 ans qui avait tout saisi de la vie !
Offrons des clés à ces questions d’enfants et une stabilité de santé, d’amour et d’écoute.
Arrêtons le temps qui passe, sur cette boule terrestre qui tourne, oscille et respire, en nous en approchant au plus près et sans artifice.
Nous pouvons offrir à l’Humanité un monde stable et solide sur lequel elle peut croître.
Message de nos stagiaires du bout du monde
Nous avons fêté nos 30 années d’existence, il y a un mois déjà !
Certains se sont déplacés pour cet événement et beaucoup d’autres n’ont pu le faire.
En effet, nous avons formé surtout des stagiaires vivant en province française, d’autres à l’étranger, d’autres dans les DOM TOM COM et aussi des francophones d’autres pays (Suisse, Belgique, Afrique, Québec…). Certains ont répondu gentiment à notre invitation.
Voici ce que Virginie, nous écrivait :
Chère Murielle,
Je suis ravie d’avoir de tes nouvelles et de voir que cette belle aventure se poursuit avec toujours autant de dynamisme.
De mon côté, je continue à grandir et à m’épanouir, tant sur le plan personnel que professionnel. Je tiens à te remercier à nouveau pour ton accueil chaleureux et généreux lors de ma première semaine de formation. Ce geste m’a permis d’entrer pleinement dans cette pédagogie qui, encore aujourd’hui, enrichit notre vision et nos pratiques.
Je souhaitais également t’informer que je ne pourrai malheureusement pas être présente à l’événement du 22 mars 2025. J’espère néanmoins avoir bientôt l’occasion d’échanger à nouveau avec toi et de partager nos expériences.
Au plaisir de nous revoir,
Virginie
C’est le printemps, période idéale pour connecter les enfants au monde VIVANT !
Qui dit « Education cosmique » dit interconnexion, et qui dit interconnexion, dit Nature et Humain.
Comment mieux l’expérimenter sensoriellement que d’aller en forêt, dans un bois, à la campagne ou sur la plage ?
C’est ce que je propose à chacune et à chacun dès ce mois d’avril : sortez de vos chaumières et allez à la rencontre du monde extérieur (et surtout de vous-même), grâce à la promiscuité avec le monde vivant des animaux et des plantes.
Cette semaine, j’ai croisé de la chélidoine et des primevères officinales. Je fais sécher et je mets en pot pour les futures tisanes.
L’humain doit retrouver confiance dans son environnement dont il peut se nourrir et avec lequel il peut se soigner. Nos enfants apprennent de nos connaissances, dès lors que nous les leur transmettons, pour eux.
La nature a le pouvoir de nous ressourcer !
PS : Extrait d’une présentation personnelle sur les plantes en espagnol
Le film de la fête des 30 ans de montessori.fr
Nous avons la joie de partager avec vous le film de la fête que nous avons donnée dernièrement à Paris pour les 30 ans du website montessori.fr
Partagez-le sur vos réseaux sociaux, car plus que jamais, les familles ont besoin de liberté éducative pour leurs enfants.
Ce moment fut très convivial et joyeux grâce à nos amis et notre réseau social qui étaient venus depuis différents pays et régions françaises. Un grand remerciement chaleureux à eux de nouveau.
Rejoignez-nous pour continuer encore longtemps cette dynamique lancée il y a 30 ans maintenant !
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