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Méthode OML

Message de nos stagiaires du bout du monde

Nous avons fêté nos 30 années d’existence, il y a un mois déjà !

Certains se sont déplacés pour cet événement et beaucoup d’autres n’ont pu le faire.

En effet, nous avons formé surtout des stagiaires vivant en province française, d’autres à l’étranger, d’autres dans les DOM TOM COM et aussi des francophones d’autres pays (Suisse, Belgique, Afrique, Québec…). Certains ont répondu gentiment à notre invitation.

Voici ce que Virginie, nous écrivait  :

Chère Murielle,

Je suis ravie d’avoir de tes nouvelles et de voir que cette belle aventure se poursuit avec toujours autant de dynamisme.

De mon côté, je continue à grandir et à m’épanouir, tant sur le plan personnel que professionnel. Je tiens à te remercier à nouveau pour ton accueil chaleureux et généreux lors de ma première semaine de formation. Ce geste m’a permis d’entrer pleinement dans cette pédagogie qui, encore aujourd’hui, enrichit notre vision et nos pratiques.

Je souhaitais également t’informer que je ne pourrai malheureusement pas être présente à l’événement du 22 mars 2025. J’espère néanmoins avoir bientôt l’occasion d’échanger à nouveau avec toi et de partager nos expériences.

Au plaisir de nous revoir,

Virginie

Offre d’emploi pour éducatrice Montessori dans très belle école !

Rejoignez une école bienveillante, engagée et à taille humaine !

L’école Montessori de Gargenville PETITE ÉCOLE BILINGUE, située au 50 bis rue Pasteur, recherche un(e) éducateur/éducatrice Montessori diplômé(e)  pour accompagner l’ambiance des enfants de 8 à 10 ans, dans le cadre d’un remplacement suite au départ, pour raisons de santé, d’un membre de notre équipe, après 10 années de belle collaboration.

CDI à pourvoir à partir de septembre 2025.

 Pourquoi nous rejoindre ?

Vous évoluerez dans une ambiance chaleureuse et dynamique, au sein d’une équipe expérimentée et investie, dans une structure à taille humaine, où chaque enfant compte, et où vos idées auront leur place.

 Votre profil :

  • Vous êtes enthousiaste, responsable, bienveillant(e) et autonome
  • Vous possédez d’excellentes qualités relationnelles et un vrai esprit d’équipe
  • Vous êtes diplômé(e) ou en cours de formation Montessori 6-12
  • Vous avez à cœur de soutenir l’autonomie et le développement de chaque enfant

 Vos missions :

Aux côtés de la responsable pédagogique :

  • Accompagner les apprentissages d’un petit groupe d’enfants (environ 20)
  • Collaborer avec des intervenants extérieurs et dialoguer régulièrement avec les familles
  • Mettre en place un environnement riche et adapté aux besoins individuels
  • Veiller au bien-être, à la sécurité affective, morale et physique des enfants
  • Encourager l’autonomie, la curiosité, et le respect du rythme de chacun

 Infos pratiques :

  • Contrat : CDI à temps plein scolaire
  • Rémunération : Selon profil et expérience
  • Lieu : 50 bis rue Pasteur, 78440 Gargenville
  • Contact : 06.13.77.62.82

 Pour postuler :

Merci d’envoyer votre CV à Céline Cherel, Directrice de l’école, à :
direction@petite-ecole-bilingue.fr
https://www.petite-ecole-bilingue.fr

Le film de la fête des 30 ans de montessori.fr

Nous avons la joie de partager avec vous le film de la fête que nous avons donnée dernièrement à Paris pour les 30 ans du website montessori.fr

Partagez-le sur vos réseaux sociaux, car plus que jamais, les familles ont besoin de liberté éducative pour leurs enfants.

Ce moment fut très convivial et joyeux grâce à nos amis et notre réseau social qui étaient venus depuis différents pays et régions françaises. Un grand remerciement chaleureux à eux de nouveau.

Rejoignez-nous pour continuer encore longtemps cette dynamique lancée il y a 30 ans maintenant !

 

 

Montessori job for Native English guide – Paris downtown

Pour la rentrée prochaine, Ecole montessori en plein Paris recrute une éducatrice Montessori anglophone pour une classe maternelle et primaire.
Ecrire à academimef@gmail.com

Webinaire sur la pédagogie initiatique de Pierre-Yves Albrecht

Je vous redonne le lien vers le webinaire qui explique, en 30 minutes, la théorie initiatique humaniste de Pierre-Yves Albrecht.

Je propose aussi un parallèle avec la philosophie de Maria Montessori.

 

Pourquoi la 1ère école Montessori a-t-elle ouvert le jour de l’Epiphanie ?

Alors que j’achève l’écriture du livre « Les voyages en France de Maria Montessori », pour lequel je lis avec joie les archives de la vie de Maria Montessori, nous sommes dans la date anniversaire de l’ouverture de la première classe créée par Maria Montessori en Italie.

C’est avec le concours du gouvernement italien et pour le compte d’un entrepreneur dont les ouvriers travaillaient dans son entreprise et dont les enfants étaient laissés sans parents en journée, que Maria tenta d’appliquer tous les principes pédagogiques qu’elle avait appris des trois médecins français étudiés (Dr Itard et Dr Séguin) ou rencontré (Dr Bourneville).

Tout les « montessoriens » le savent, c’était un 6 janvier 1907. Mais ce qu’ils ne savent pas -ou ne disent pas- c’est que ce jour a été choisi, sans doute par Maria elle-même, pour l’ouverture de cette classe à cause du jour de l’Epiphanie. C’est une fête chrétienne qui célèbre l’adoration des Mages, ces personnages de la Bible qui sont venus apporter des offrandes à Jésus, le nouveau-né, élu de Dieu. C’est aussi la fête du baptême de Jésus et des noces de Cana.

Bref, Maria, catholique praticante, est en accord avec sa religion qui choisit, le bébé, un être fragile et pur pour symboliser le renouveau à venir pour un monde meilleur.

Aujourd’hui, le terme « épiphanie », est utilisé pour décrire un moment très spécial, subit, inspiré par une dimension irréelle.

A cela, il faut ajouter autre chose pour décrire la démarche humaniste complète de Maria Montessori. Car au-delà de l’Enfant, élu de Dieu, elle défendit deux autres causes, de grandes causes : celle de la Femme et celle de la Paix.
Maria était certes d’une culture catholique italienne. En tant que citoyenne du monde, elle a parcouru de nombreux pays. Elle a vécu dans plusieurs pays européens et puis aussi, en quasi dernier lieu, en Inde. Elle s’est ouverte à d’autres cultures et donc d’autres religions. Contrairement à ce que des jaloux et détracteurs (comme les époux Freinet) prétendaient, elle prenait du recul sur sa religion et sur la politique.
La cause de tout enfant, au-delà de l’Enfant (Jésus), l’intéressait énormément pour l’avoir « défendue » sans vergogne toute sa vie durant, tout comme celle de la Femme.

 

 

 

Une école Montessori bilingue en Suisse fribourgeoise

Marion Ledavre, directrice de l’école montessori de Bulle, nous a présenté sa structure avec une classe maternelle et une classe primaire.

Cette école bilingue est installée en Suisse, dans le canton de Fribourg, un coin du district de Gruyère, à visiter quand vous le pourrez !

www.montessoribulle.com

Extrait d’un rapport de consulting effectué dans une classe enfantine

Voici un extrait de compte-rendu de mission de consulting effectuée dans une structure Montessorienne, dite Maison d’Assistantes Maternelles (MAM) dans laquelle travaillent 4 éducatrices qui ont chacune 4 enfants en garde, une personne qui fait la cuisine et le ménage, et des intervenants extérieurs occasionnels. L’équipe nous avait missionnés pour avoir un regard extérieur et constructif sur l’environnement et l’ambiance, ainsi que sur leur posture professionnelle (avec application de la posture des 5S).

Début des extraits du compte-rendu écrit :

Nous sommes venus dans votre structure du lundi 26 août matin au lundi midi. Dans un premier temps, nous avons observé la structure, les aménagements des espaces intérieurs et extérieurs, puis pour chaque espace, la configuration des mobiliers et des matériels pédagogiques.

…..Dans l’espace dit de classe enfantine Montessori, un certain nombre de mobiliers utiles à l’apprentissage de la marche doivent être à la disposition des enfants : Barre, tabouret, miroir, escalier, cubes, tunnels piklériens, etc… Nous les avons énumérés, comptés et en avons observés l’emplacement afin de jauger le confort ou l’inconfort des enfants.

  • La barre n’est pas utile dans un environnement où les enfants sont tous des marcheurs (non confirmés et confirmés). Elle prend de la place à l’heure actuelle et peut être démontée.
  • Le tabouret est encore utile à quelques enfants primo-marcheurs et pourrait se trouver placé le long d’un mur plutôt que d’une étagère car certaines petites mains en actions pour aider à se lever pourraient rencontrer un plateau de matériels et le renverser.
  • Le tunnel n’est pas piklérien, il est en tissu et l’enfant ne voit pas à l’extérieur, source d’angoisse potentielle de certains et les personnes extérieures ne voient pas si un enfant est à l’intérieur. A éviter donc et remplacer par un tunnel piklérien, cad un simple cadre en bois.

 

…..Pour le développement de la stéréognosie, du matériel adapté à la taille de la main et à la sensibilité sensorielle des enfants de moins de 3 ans, est conseillé. Nous avons sorti chaque objet et en avons observé le ou les matériaux, la texture, le poids… Il y a beaucoup d’objets en plastique. Il vaut mieux les supprimer si on veut faire découvrir du tissu, du carton, de la plume, du bois….aux enfants.

 

….. Voici quelques observations et questions diverses à aborder ensemble durant une réunion avec votre équipe pédagogique :

DEVELOPPEMENT PHYSIQUE

  • Matériaux utilisés par les enfants dans la classe : Eau, mais pas ni sable ni pâte à sel,
  • Il n’y a pas de progression dans les puzzles, qui doivent être en 3D avant ceux en 2D,
  • Pour les puzzles en 2D, il faut qu’ils aient un bouton de préhension,
  • Les grands mouvements moteurs n’ont pas d’espace suffisants dans l’aménagement actuel (spatialité et spiritualité).

DEVELOPPEMENT PSYCHIQUE

  • L’étagère en milieu d’ambiance est sans fond, ce qui fait que les enfants l’utilisent comme un tunnel,
  • La phase de développement de l’esprit absorbant inconscient n’est pas prise en compte.

…..En conclusion de ce compte-rendu, selon la prise en compte de la posture montessorienne des 5S, nous attirons votre attention sur les points suivants pour lesquels il faut agir en priorité :

Du point de vue sécurité, nous avons noté les points suivants :

– les enfants glissent souvent sur l’eau renversée à terre, pour laquelle une grande serviette pourrait être installée,

– les enfants se prennent les pieds dans le fil tendu pour brancher un presse-agrume électrique ! De plus ils mettent les mains dans l’appareil électrique,

– un porte-manteau est installé tellement bas que les enfants se tapent la tête dedans en se relevant,

– le robinet thermostatique n’est pas adapté aux mains des enfants et peut être source de température trop élevée,

Du point de vue santé, nous avons noté les points suivants sur lesquels intervenir rapidement :

– les enfants épluchent des oeufs durs et les mangent sans qu’ils soient vérifiés ! Il y a risque qu’ils ingèrent des coquilles,

– il n’y a pas de papier toilette dans les WC, les enfants n’en apprennent donc pas son utilisation,

– des perles et des magnets sont de très petites tailles et peuvent être ingérés par les enfants,

– prévoir des tapis anti-dérapants au fond de certains plateaux afin d’éviter la chute du matériel en verre ou céramique.

Du point de vue spiritualité, nous avons noté les points suivants sur lesquels intervenir rapidement :

– les éducateurs diffusent une chanson qui s’intitule « Jean Petit qui danse » mais demandent aux enfants de ne pas danser ! Il y a dissonance cognitive,

– certains éducateurs réagissent à l’opposé d’autres sur des gestes essentiels (comme l’aide durant l’habillage et le déshabillage). Cela déstabilise l’enfant qui ne peut savoir où est la règle à tenir,

– si le mobilier n’est pas adapté à la taille et à la force de l’enfant, il est mis en difficulté. Par exemple une bassine était trop grande et trop lourde remplie d’eau. Pour la soulever, l’enfant aurait été accompagné grâce à des poignées. Voyez la différence entre les deux solutions ci-dessous.

 

Alors que les professionnels du milieu de la Petite Enfance, se posent beaucoup de question et sont de moins en moins formés et donc de moins en moins payés, nous nous devons d’être de plus en plus proches des bébés et des enfants qui ont BESOIN de SOINS d’adultes durant les deux premières années de leur vie.

AMOUR, SECURITE ET SANTE. L’amour, ils ne le trouveront pas dans les structures, mais sécurité et santé, doivent y être  !…..

Fin des extraits du compte-rendu.

Nous proposons la seule formation online à la pédagogie Montessori ET à l’approche Pikler. Cette formation existe depuis plus de 10 ans, profitez-en. Elle est associative, cad qu’aucune organisation commerciale ne la soutient.

Si vous voulez une intervention de consulting dans votre ambiance et environnement, demandez-la nous !

Faut-il ou pas faire évoluer la pédagogie Montessori ?

Notre réponse pencherait plutôt vers le NON et en voici nos arguments :

– « Faire évoluer » est infini et donc sans limite, l’objet premier disparait au bout d’un certain temps

– Les arguments de l’évolution seraient les manquements, hors il y en a très peu dans le cursus scolaire Montessori.
Murielle Lefebvre a choisi d’ajouter dans les formations Montessori proposées par l’Académie TMF , uniquement ce qui manquait comme les leçons de Français sous format de méthode OML (puisque Maria et Mario Montessori ne les avaient pas conçues).

Les apports Pikler comblent également un manque, et c’est Murielle Lefebvre encore une fois qui a introduit ceci en France en complément du cursus pour les Bébés pour lequel elle a écrit le premier livre en France en 2013 (Montessori pour les bébés).

– Il ne faut pas toucher au coeur de cette philosophie, seulement la complémenter dans ce qui est en situation de péril pour les enfants. Par exemple actuellement en France, les professionnels qui prennent soin des bébés ne sont pas formés aux 5S : Santé, Sécurité, Soin, Spatialité et Spiritualité.
Autre exemple, les enfants doivent être éloignés le plus possible des écrans et amenés le plus possible dans la Nature pour l’observer, la sentir et apprendre à la connaître . C’est pour cette raison que nous n’avons pas d’ordinateur dans les classes Maternelle Montessori et au moins une plante pour chaque enfant dont il prend soin au quotidien.

La vie pratique montessorienne sera adaptée aux besoins essentiels de l’enfant et de sa culture. Nous ajoutons un potager, des préparations de repas et de bricolage dès que possible dans les classes Montessori, c’est ce que Maria décrivait comme les soins de sa personne et de son environnement. Il ne s’agit pas d’évolution de la méthode.

En conclusion, la philosophie Montessori contient tout ce qui est nécessaire pour l’Education à la vie et cela ne variera pas quelque soit l’époque. Un enfant reste un petit être social au potentiel humain extraordinaire. Et c’est de cette émeraude dont il faut prendre soin.

Maria Montessori a formé des éducateurs(trices) en France en 1934

Savez-vous que Maria Montessori est venue en France en 1934 afin de former un groupe de 70 personnes ?

Le fait était si exceptionnel que les stagiaires étaient venus de toute l’Europe (35 étaient Français).

Elle avait été invitée par Mme Guéritte, la présidente de l’association La Nouvelle Education, et une directrice d’école Montessori niçoise, Mme Moulin, a tout organisé pour recevoir les stagiaires et Maria.

« Le cours Montessori de Nice laissera à tous ceux qui ont eu la joie d’y prendre part le souvenir d’un été lumineux aux vastes horizons. »

Je n’ai pas trouvé de photo de cette formation, j’en partage une d’une formation donnée également par Maria, en Inde.