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Méthode OML
Bien mieux que des dictées muettes qui paralysent et rendent muets
Récemment, un enfant me disait qu’il trouvait les photos de ce matériel très belles ! Et vous ?
Bien plus belles que celles ci-dessous dans son ancienne école montessori !
On le comprend en effet !
Dans la première photo vous avez des photographies, justement, les enfants ne s’y trompent pas, lls nous disent ce qui leur plait à 100% et ce qui est BEAU.
Et savez-vous pourquoi ils aiment ce matériel et pas l’autre ? Simplement grâce aux détails, à la netteté, à la vérité qui émerge des photos, ce qui n’est pas le cas de dessins semi-réalistes, mal coloriés et aux traits noirs imprécis.
Encore une fois écoutons et observons les enfants pour savoir ce qu’ils aiment, sinon ne nous étonnons pas qu’ils n »utilisent pas un matériel, surtout dans une école montessori car cela signifie que nous passons à côté de l’objectif (et surtout que l’enfant n’apprend pas, et il a de bonnes raisons pour cela) !
Les concepteurs du matériel de photographies pour les phonèmes/graphèmes (cahier 1 OML) ont pris le soin de choisir chaque photo l’une après l’autre. Ils ont pris le soin de prévoir une progression pédagogique afin que les enfants ne soient pas stoppés dès les premières orthographes des noms des photos, ce qui est le cas dans l’autre matériel, hélas aussi.
L’équipe pédagogique a travaillé durant 2 années sur la mise au point de ces 64 niveaux de contenus à la fois pédagogiques (comment faire) et didactiques (ce qu’ils apportent) puisque ces photographies sont en plus intégrés dans une continuité des apprentissages suivants en grammaire, vocabulaire et conjugaison (grâce aux autres cahiers de séries 2 et 3).
Ce matériel a eu du succès jusqu’à San Diego en 2017 où on nous a demandé la même version en langue espagnole !
Veillons à ce que les matériels ne rendent pas nos enfants muets et au contraire les ouvrent à être de vrais acteurs dans leurs apprentissages que ce soit dans la langue française, les Mathématiques ou l’Histoire.
Et si vous voulez en savoir plus sur la méthode, voici ce que nous vous conseillons de lire
Parce que se déplacer pollue, coûte cher et devient difficile….
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Que devient la pédagogie Montessori ?
Depuis ces dernières années, la pédagogie montessori est enfin sortie de l’oubli en France.
Nous avions beaucoup oeuvré pour cela avec le premier site internet en français www.montessori.fr en 1995, puis le premier livre en français « la pédagogie montessori illustrée » en 2006, les premières formations d’éducateurs online en 2013, etc.
Cependant, désormais quand je vois un magazine dans un kiosque français afficher « Montessori » sur sa couverture, je suis horrifiée par ce que je vois et ce que je lis de l’article. Ce n’est pas cela du tout, on n’a pas bien compris de quoi il s’agissait (ou en ne veut pas comprendre ?) !
On ne peut mettre cette philosophie très spécifique dans une liste non triée entre Freinet, la méthode Singapour ou une boîte de jouets en plastique. C’est comme si on comparait le travail d’un architecte de métier, au dessin de ma maison de rêve que j’effectue sur mon ipad avec un logiciel grand public ou au dessin d’une maison réalisé au crayon par un enfant sur une feuille de papier.
L’architecte connait les matériaux, les proportions, les normes, la maîtrise d’ouvrage, ils les a étudiés durant des années. Moi, je dessine mes rêves sur mon ipad mais n’y connait absolument rien et enfin mon fils dessine ses rêves d’enfants qui sont encore moins réalistes que les miens.
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PS attention, la photo ne correspond pas à ce qui est à vendre
La tour de cubes montessori : rose ou pas rose ?
Savez-vous que Maria Montessori n’a jamais prévu que la tour de cubes soit rose ?
Ce sont les fabricants de matériels montessori qui choisissent les couleurs, les essences de bois, les tailles du matériels. Parfois c’est heureux, parfois beaucoup moins.
Depuis des années, j’ai vu de nombreux matériels montessori, trop onéreux il y a encore peu, pas conformes et tellement déformés par le « handmade » qu’on passait à côté des buts pédagogiques :
- Le bois de la boîte en bois était si lourd que le bébé ne pouvait la soulever à deux mains !
- Le cube de perles colorées était si déformé qu’on aurait cru un gâteau écroulé après une cuisson inappropriée
- Les triangles quadrillés jaunes n’étaient pas conformes et on ne pouvait en aucun cas trouver la formule de calcul d’aire
- etc.
Nous ne sommes pas des maniaques ni des psychorigides, mais simplement des éducateurs conscients de l’importance des détails dans chaque matériel, sinon à quoi servira un matériel (comme le savon en bois proposé par l’entreprise N&D comme nous l’indiquait une stagiaire soutenant que c’était conforme à la pédagogie à cause de cette entreprise « connue » qui le proposait) ?
Nous proposons donc d’offrir aux enfants moins de matériels mais plus de conscience, le tout dans la joie.
Découvrez le dernier livre de Murielle Lefebvre intitulé « La posture des 5S »
Nos enfants sont ce que nous avons de plus précieux, ce que nous devons le plus sécuriser, aimer, accompagner, entourer d’amour, de joie et de temps.
Afin de ne pas oublier, ou passer à côté de l’essentiel pour eux, ce petit livret résume en quelques pages illustrées en couleur, ce que peut être notre posture d’adulte humaniste respectueux et conscient.
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Analogie des haricots verts et des méthodes mathématiques
Aujourd’hui je vous propose une analogie entre les légumes et les Mathématiques.
Cela commence par les grandes phrases « On doit manger des légumes pour être en bonne santé » et « On doit étudier les Mathématiques pour s’adapter à notre culture ».
Pour se faire, vous pouvez aller au supermarché en voiture et acheter une boîte de conserves. Chez vous, il suffira de l’ouvrir, de verser les haricots dans votre casserole et de faire réchauffer le tout avant de servir. Vous pouvez également acheter une méthode quelconque de Mathématiques sur internet, c’est-à-dire le dernier livre à la mode sur le sujet, comme la méthode Singapour par exemple, et puis vous expliquez aux enfants comment remplir le livre de l’étudiant. Le tour est joué.
Vous pouvez aussi aller au marché de votre voisinage, choisir des haricots bio frais cultivés localement, rentrer chez vous, les écosser et les faire cuire à feu doux avec des épices ou un assaisonnement avant de les apprécier. L’esprit n’est pas le même, le goût n’est pas le même, la valeur nutritionnelle n’est pas la même que pour les haricots verts en conserve.
Pour les Mathématiques Montessori c’est identique. Il faudra faire l’effort supplémentaire (versus j’achète une méthode c’est-à-dire un livre avec des images et exercices) d’acheter le matériel, de se former à le comprendre, de le présenter à l’enfant et de le laisser sur l’étagère pour que la suite arrive, c’est-à-dire que la méthode devienne active car déclencheur de la mise en marche d’un processus chez l’enfant.
L’esprit n’est pas le même, le goût n’est pas le même, la valeur nutritionnelle des Mathématiques n’est pas la même que pour les Mathématiques « en livre ».
Je vous laisse faire votre choix nutritionnel.
Murielle
La philosophie Montessori centre l’individu
Pour ceux qui ne nous connaissent pas bien, vous serez peut-être étonnés par le terme « philosophie » que nous employons afin d’ouvrir un maximum l’Education que nous proposons aux enfants. C’est plus qu’un outil montessori, plus qu’un atelier montessori, plus qu’une méthode montessori, plus qu’une pédagogie montessori, c’est une philosophie montessori. Tout simplement parce que nous souhaitons une harmonie et pour atteindre cela il faut être congruent, vivre sans dissonance cognitive et par conséquent toujours être attentif (voir la posture des 5S) à agir dans le bon sens et non pas à contre-courant de nos pensées ou discours.
Par exemple, si nous proposons à l’enfant d’être autonome et brûtalement nous changeons d’attitude, même pour des raisons que l’on croit très bonnes. Il le ressentira très violemment et cela créera des inquiétudes en lui et envers nous.
Cette philosophie centre l’individu dans l’Univers au sein duquel il est relié aux autres et dans lequel il possède une tâche active et non active.
Les enfants ont un fort potentiel
La psychologie de l’Education de Gustave Le Bon (1910)
Gustave Le Bon était un français qui, tout comme Maria Montessori, avait étudié la médecine. Et tout comme elle, il prit le chemin de la psychologie mais plutôt sociale que enfantine. En cela, il est souvent nommé comme le père de la psychologie sociale.
Il a écrit plusieurs ouvrages dont le plus connu s’intitule la psychologie des foules.
Nous vous proposons de vous intéresser à un autre ouvrage la psychologie de l’Education écrit en 1910.
Vous serez saisi de lire, tout comme dans les écrits de Maria Montessori, une contemporalité dans ses descriptions de l’Education en France et dans son analyse de l’Education aux USA.
Je vous partage quelques perles (non montessoriennes -)
« La théorie psychologique de l’éducation par les travaux manuels est définitivement établie ; elle peut se résumer ainsi, suivant la conception des Américains : tout mouvement conscient a son origine dans une excitation des cellules motrices du cerveau. »
Il cite aussi un autre auteur, M. Buyse :
« Faire agir les enfants comme s’ils étaient seuls au monde, en toute liberté, exalter le plaisir dans l’effort, la joie, dans la lutte contre les difficultés, la possession de soi-même, telle est la tâche supérieure de l’école. »
Même si je ne partage pas toutes les idées de M. Le Bon, je conseille la lecture de cet ouvrage (disponible en version pdf gratuite sur le net) à ceux qui veulent approfondir les sujets des sciences humaines et sociales.
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