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Méthode OML
Pourquoi l’écrite manuscrite humaine est-elle en train de disparaître ? Quelles en seront les conséquences ?
L’enfant écrit à un âge de plus en plus tardif, avec de plus en plus de lenteur et avec de plus en plus de difficultés. C’est normal puisque ce geste ne fait plus partie de son environnement ni son quotidien actuels.
Par conséquent l’écriture manuscrite disparaitra de notre civilisation à moyen terme. Je ne porte pas de jugement, c’est un fait. – Attention je ne parle pas de la compétence artistique, qui consiste à laisser une trace (dessiner ou peindre) et est différente-.
Dans certaines familles, les adultes écrivent encore leur liste des courses, des missives, remplissent des formulaires administratifs (de moins en moins offline), sur leur agenda papier. Au travail, certains écrivent plus que d’autres, selon les besoins professionnels. Mais globalement, l’usage du papier et des stylos tend à s’amenuiser pour eux. Et donc pour les enfants qui ont de moins en moins d’exemples d’adultes écrivant.
Quel est le problème me direz-vous ?
Et bien le problème est que si l’écriture manuscrite disparait, c’est l’écriture dans sa globalité qui en sera modifiée. L’une ne va pas sans l’autre. – Il en est de même pour les Mathématiques qui seront ralenties et reformatées du fait que les enfants ne connaissent plus les tables de multiplications et développent moins leur calcul mental-.
De nouvelles compétences naissent au détriment d’autres. C’est la loi universelle de l’histoire des civilisations. Nous vivons actuellement la disparition de l’écriture manuscrite.
Si vous souhaitez maintenir cette compétence chez un enfant, il faut désormais, comme pour une autre compétence alpha, lui mettre à disposition un environnement et une ambiance adéquats. Certains enfants, plus propulsés dans le monde futur que d’autres, font face au blocage imposé par les adultes sur la compétence d’écriture manuscrite. Et comme l’Education Nationale fait un déni de cette évolution de civilisation, cela provoque de la souffrance chez certains enfants et des tensions familiales.
Nous avons développé une méthode pour atténuer cette mutation. Mon dernier fils ne parvenant pas à écrire en lettres cursives et étant bilingues, il avait besoin d’une démarche et d’outils adaptés. En équipe, nous avons travaillé pendant 3 années pour aboutir et une méthode qui sauve momentanément certaines compétences comme l’écriture manuscrite.
N’hésitez pas à m’écrire (hélas pas sur papier-( pour toute information.
Murielle Lefebvre
L’enfant et la beauté
Je vous propose une très belle présentation en vidéo sur le thème de « la beauté et l’enfant » déclamée par mon amie Bernadette Moussy.
La mort des écoles montessori en France
La covid19 aura eu raison des écoles montessori privées en France.
Elles sont de plus en plus nombreuses à communiquer sur leur fermeture définitive. Bien entendu, chaque année des écoles montessori ferment et d’autres ouvrent, mais l’année 2020 sonne la fin de certaines qui avaient pignon sur rue, pas forcément les plus faibles ou les plus régionales. Dans les grandes villes, Paris, Bordeaux, Cannes ou Metz, les directeurs m’écrivent qu’ils sont en dépôt de bilan.
La raison directe est l’arrêt de paiement des familles, qui sont les seules à financer les écoles privées hors contrat en France, rappelons-le. Eux-mêmes licenciés ou en chômage partiel, ils ne peuvent continuer à payer l’écolage mensuel de l’école privée de leur enfant, sachant que l’école publique gratuite est au coin de leur rue.
Je suis triste : pour les enfants tout d’abord qui s’épanouissaient dans leur école, pour les entrepreneurs courageux qui sacrifiaient beaucoup pour faire naître ce projet type, pour les familles qui avaient besoin de ce genre de structure soit pour leur enfant « différent » soit par conviction et choix d’une pédagogie humaniste.
Je caresse l’espoir de nouvelles solutions, de nouveaux modèles d’éducation qui vont émerger de cette situation de crise sanitaire et économique mondiale.
Notre association (AMIS) continue à être présente sur la toile et à nourrir des réflexions et actions avec ceux et pour ceux qui le veulent afin de faire connaître les démarches éducatives humanistes et pacifiques, seules voies à entreprendre pour l’Education des enfants, comme le disaient Maria Montessori il y a plus d’un siècle.
Genèse de la bienveillance, de la bientraitance et de l’éducation positive
Bienveillance, bientraitance, éducation positive sont des nouveaux termes apparus dans notre jargon éducatif français. Rappelons que Maria Montessori n’a pas qualifié sa philosophie (encore une fois bien plus qu’une méthode) pédagogique en ces termes et qu’elle utilisait plutôt le terme « scientifique » en temps que docteur de formation, soulignons-le aussi.
Je suis étonnée qu’il faille aujourd’hui qualifier les méthodes, les actions ou relations humaines de bienveillantes, bientraitantes ou positives. N’est-ce pas une évidence comme l’est le développement « naturel » de l’enfant ?
Si on prend l’opposé de ces adjectifs, cela devient « malveillante, maltraitante et négative ». Je ne pense pas que les adultes, qu’ils soient professionnels de l’Education ou pas, ont envie d’utiliser ces adjectifs pour décrire leurs relations avec les enfants.
Il va de soi que nous souhaitons des relations respectueuses, aimables et joyeuses, avec les enfants comme avec les adultes. Alors quelle est la genèse de ces adjectifs ?
Le monde actuel nous expose à des relations plus nombreuses et diversifiées qu’auparavant. Quelques semaines après sa naissance, le bébé peut aller en crèche et y cotoyer beaucoup d’individus. C’est ce qu’on appelle son premier stade de socialisation. Il est plongé dans un environnement adapté ou non et une ambiance qui peut être sereine ou non. C’est en cela, à mon avis, qu’on peut qualifier l’éducation de positive ou non, de bienveillante ou non et de bientraitante ou non.
La qualité de la vie du bébé va avoir un impact sur son mental. Et vivre en milieu urbain pollué, bruyant, étouffant n’a pas le même impact sur l’individu, nous le savons, que s’il vit à la campagne, avec sa famille, dans son habitat au calme.
La pollution de la Planète, les tensions géo-politiques, les habitats peu sains et exigües, le consumérisme, l’omniprésence du plastique, la malbouffe, les écrans… se sont accumulés dans la vie des adultes et donc des bébés qui pour être éduqués d’une façon naturelle et adaptée à leurs besoins forcent le monde adulte à se déconstruire.
Je m’explique : Si on ajoute l’adjectif bienveillante à la relation, c’est qu’elle pourrait ne pas l’être, n’est-ce pas ? Ou qu’elle ne l’était pas. Et pourquoi ne l’était-elle pas ? Parce que nous nous sommes éloignés les uns des autres, parce que notre mental flanche, parce que nos pensées et croyances sont négatives et déclenchent des émotions néfastes, parce que les frustrations sont plus fortes que tout.
Pour éduquer un bébé selon la pédagogie Montessori, les conseils vont bon train : il faut vider la chambre du bébé du surplus, il faut préparer une nourriture simple et basique sans sucre ni graisses superflues, il faut se former à la relation, à la communication, il faut acheter tel matériel, il faut, il faut…
En tant que parents conscients, investis et persévérants, nous appliquons toutes les recettes à la mode et l’ambiance familiale n’est pas pour autant meilleure. Alors quoi ?
Je ne dirai pas « il faut » mais « pensons à » nous observer, nous écouter. Et puis « lâchons nos croyances », nos valises, nos attitudes qui nous desservent avant de desservir les autres. Si nous avons l’impression d’être anxieux, de porter une charge mentale trop lourde, ce sont les signes que le mental est sous pression.
Il existe des méthodes pour décharger votre mental. Je vous propose de faire un test de coaching mental d’une heure avec moi. Et les adjectifs bienveillants et bientraitants surperfétatoires disparaitront d’eux-mêmes de votre pensées donc de votre vie, pour le bénéfice des autres également !
Offre d’emploi : English speaking Montessori teacher for ages 3-6 Pau (64)
La posture des 5S et la préparation MIP un nouveau programme pour les éducateurs
Plus que jamais l’individu a besoin actuellement d’utiliser sa force mentale autant que son intelligence et son corps. C’est ce que propose la pédagogie montessori aux enfants : bouger dans la salle de classe (corps), selon sa motivation (mental), choisir un matériel ou une activité, s’installer et se concentrer (mental et intelligence) selon ses besoins (intelligence et mental).
Qu’en est-il de l’adulte ?
Vous avez peut-être déjà pris connaissance de notre Posture des 5S ? Celle-ci est un cadre indispensable au bien-être des enfants.
Aujourd’hui je voudrais vous parler de ce que nous proposons aux adultes dont les besoins sur ces thèmes sont les mêmes car enfant et adulte sont des individus, n’est-ce pas.
Mental + Intelligence + Physique ( la posture MIP)
Nous vous proposons un programme spécifique pour préparer et accompagner les adultes aux contacts des enfants dans cette dynamique d’équilibre.
Ce programme est disponible et comprend :
- Un module qui porte sur le mental de l’éducateur montessori et sa préparation
- Un module sur l’intelligence et le flow dans le métier d’éducateur montessori
- Un module sur l’équilibre de son corps dans la posture d’éducateur montessori
Pour toute information sur ce programme envoyez-nous un email à academimef@gmail.com, Murielle Lefebvre formatrice, consultante et coach mental vous proposera une prestation à la carte.
Des écoles Montessori françaises ferment
Nous apprenons depuis quelques temps, semaine après semaine, la fermeture d’écoles Montessori, à Paris et en Province. Bien sûr d’autres, apparemment, vont ouvrir, mais elles ne compenseront pas cette perte. Il n’y a pas de chiffres à ce sujet, car les directeurs ne communiquent pas sur la décision de fermer leur école, et on peut les comprendre.
Ceci est l’occasion de nous répéter sur la fragilité multi-dimensionnelle des écoles Montessori privées hors contrat en France. Ce sont des initiatives individuelles, portées par des particuliers, pas toujours compétents dans leur domaine -puisque depuis une quinzaine d’années, certains entrepreneurs ont crû gagner de l’argent dans ce genre d’activité !-. Il n’en est rien, hélas, car on le sait, d’une part, le social ne paie pas en France -nous l’avons constaté ces dernières semaines, en prenant connaissance des salaires des personnels dans le secteur médical et para médical- d’autre part, les écoles privées hors contrat ne reçoivent aucune aide (ni administrative ni financière) de l’Etat, et c’est anormal étant donné que les parents paient dans leurs impôts et taxes de lourdes charges pour le poste budgétaire de l’Education.
Rappelons-le, certains pays de l’Europe (et au-delà) subventionnent les écoles privées (projets sérieux et structurés) ce qui n’est pas le cas en France. L’Etat français va donc « sentir passer » l’augmentation du nombre de ses nouveaux élèves (du fait de la fermeture de ces écoles), qui, à la rentrée se retrouveront dans les effectifs de l’école publique.
Nous pourrions éviter cela. Il suffirait de structurer le réseau des écoles privées hors contrat, d’une façon différente de celle de la loi n° 2018-266 du 13 avril 2018, qui avait pour but de réguler de façon unilatérale les projets privés. Contrôler sans aider, c’est petit et à l’image de notre pays qui se recroqueville et se ferme sur lui-même.
Les solutions existent, constructives, encore faudrait-il que les Français soient motivés et ouverts à des pédagogies et des structures différentes. J’ai sillonné des pays où les enseignants avaient des idées et elles n’étaient pas piétinées avant d’être complètement exprimées. J’accompagne des projets de création de structure en gestation depuis des années, et je vois immédiatement si le potentiel humain de savoir gérer et faire perdurer une structure (car c’est le but) est réel ou pas. Mais chacun se débat pour son projet et les parties s’opposent plutôt que de s’écouter, s’enrichir.
La covid nous a montré combien nos faiblesses, limitations et rigidités étaient grandes sur la transmission des savoirs à nos enfants et combien il fallait assouplir et s’assouplir, tout en choisissant un cadre structurant pour chacun.
L’absence de choix pédagogique (au nom de la liberté), oui, mais si c’est pour brimer la liberté de l’apprenant et lui rendre le chemin difficile, à quoi bon ?
Coaching mental pour éducateur et directeur en besoin de ressources et d’énergie nouvelle
Murielle, formée au coaching mental, propose un accompagnement aux éducateurs et aux directeurs d’école privée.
Le confinement a eu sur chacun un impact psychologique fort. Certains en ont retiré du positif, un espoir nouveau, une dynamique active, d’autres en revanche ont subi de plein fouet cette crise et ne parviennent plus à voir comment ils vont passer ce cap.
Durant 3 mois minimum, vous cheminerez selon un cadre et un plan d’accompagnement personnalisé décidé ensemble.
La méthode développée par Murielle est articulée selon 4 pôles explorés avec chaque individu. Elle se met en place durant des sessions d’entretien à distance d’une heure par semaine (ou 2 semaines).
Les outils utilisés sont ceux du coaching mental auxquels Murielle ajoute ses outils personnels comme la posture des 5S.
Venez vite vous soulager et
retrouver de la sérénité avant de repartir rempli d’énergie, de joie et d’espoir !
L’accompagnement coûte 60€ TTC de l’heure.
Pour toute information remplissez le formulaire ci-dessous.
Une nouvelle compréhension des apprentissages
Chers Parents,
C’est à vous que je m’adresse cet après-midi.
La plupart d’entre vous, avez cotoyé votre enfant, de façon différente, à cause des événements provoqués par une particule infime de notre cosmos, le virus Covid19.
Certains ont été étonnés, d’autres chavirés par le potentiel humain, déjà si fort dans le jeune enfant.
Oui, les enfants ont un potentiel interne de la force d’un tsunami qui les fait se mettre debout, apprendre une langue maternelle puis découvrir le monde qui les entoure. Alors vous imaginez qu’un petit virus invisible n’allait pas les décontenancer. Ce sont les adultes qui l’ont été. Subitement s’adapter, changer ses routines, se couper de ses relations, c’était beaucoup leur demander. Les enfants, non. Ils savent s’adapter, ils le font sans cesse durant leur enfance. C’est une de leur principale compétence.
Sauf, si évidemment, nous les avions enfermés, brimés eux aussi dans des habitudes, des routines sclérosantes. Ils vous ont montré que la voix éducative entreprise pré-confinement pouvait être améliorée. Car c’est le propre de l’humain de s’améliorer non ?
Alors désormais que vous avez foi en lui et foi en vous, continuez à rêver, réfléchir et construire le monde de demain. C’est ce que Maria a fait durant 82 années.
C’EST POSSIBLE, IL SUFFIT D’OSER !
CONSTRUISONS ENSEMBLE UNE EDUCATION POST-CONFINEMENT PLUS EPANOUISSANTE ET PACIFIQUE
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