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Méthode OML
Innovation or not Innovation ?
Il y a peu, je faisais un post sur le mot « EXPERT » que même les étudiants utilisent sur leur propre CV !
Nous sommes tous des experts de quelque chose n’est-il pas ?
Actuellement, si vous n’ajoutez pas le terme « INNOVANT » dans votre communication, on vous ignorera.
En plus d’être un EXPERT, il faut aussi INNOVER. Mais au fait que cela signifie-t-il ?
J’ai réfléchi à ce mot appliqué dans mon domaine professionnel. Qu’est-ce qu’une innovation pédagogique ?
Innover, c’est créer quelque chose de nouveau, qui n’existe pas. Ce n’est donc pas « transformer », ni « adapter ». C’est vraiment amener un nouveau concept, une nouvelle forme ou une nouvelle approche.
Prenons des exemples concrets.
– Une nouvelle méthode de lecture à distance, sur écran, est-ce une innovation ?
Les méthodes de lecture existent déjà et se ressemblent beaucoup en général. Ici, le support est moderne, mais la méthode elle, est la même que si on l’apprenait dans un livre (même progression, même nombre de leçons, mêmes illustrations, etc..).
– Enseigner à la maison n’est pas une innovation, cela a toujours existé d’une part, et d’autre part, les contenus et méthodes ont toutes été déjà expérimentées, sauf celles qui seraient innovantes justement.
Qu’est-ce qu’une innovation pédagogique ? Et une une pédagogie innovante ?
Demandons cela à Maria Montessori, qui a été, à son époque, une grande innovatrice pédagogique ou une pédagogue innovatrice ? A tel point que plus de 100 ans après la création de sa première école en Italie, des milliers de personnes à travers tous les continents de la planète – et il y en aura de plus en plus dans les années à venir – s’inspirent et reproduisent son programme ?
Elle a proposé aux adultes d’observer les enfants, de les mesurer et de les peser, de noter leurs progrès physiques et intellectuels. Elle a proposé de leur mettre à disposition du petit mobilier et d’enlever de la salle de classe le bureau de l’enseignant. Elle a proposé un ensemble de matériels sensoriels pour guider leur développement naturel. Elle a proposé une communauté multi-âges…
Emmener les enfants apprendre dans la forêt n’est pas une INNOVATION en soit. Il faut plus que changer le cadre des apprentissages pour obtenir une innovation pédagogique. Proposer une forme ou un cadre nouveau avec une approche du développement de l’enfant dans sa globalité au sein de cet environnement, est une innovation réelle.
Des cahiers pour les gauchers
Nous avons conçu des cahiers pour les gauchers.
Eh oui, nous sommes les grands « oubilés » encore aujourd’hui du monde uniforme.
Nous devons utiliser autour de nous, tout au long de la vie, ce qui est créé pour droitiers. Et nous nous y faisons, bon an mal an.
Parfois, l’apprentissage de l’écriture est difficile pour les gauchers qui ne peuvent voir ce qu’ils doivent copier. « Qu’ils s’adaptent et se débrouillent ! » Entend-on encore partout. De la bouche des mêmes qui vous parlent de tolérance, respect et bienveillance.
Nous avons fait le choix de développer des cahiers pour eux dans la méthode OML. Cliquez ici pour les commander.
Une nouvelle géométrie verra-t-elle le jour en France ?
La géométrie, c’est concret, c’est sensoriel, c’est utile.
Alors qu’attendons-nous pour construire avec les enfants, dès leur plus jeune âge ?
Si vous voulez découvrir comment mettre en place une dynamique d’apprentissages en géométrie, venez suivre nos conseils et notre démarche qui vous guideront vers une nouvelle ère géométrique.
Pour redonner du 3D aux enfants !
L’effet changement de saison
Je ne sais si vous êtes sensible au changement de saison ? Celui-ci a un impact sur le monde de vivant. Donc sur les enfants.
Notre état physique et psychique y est très sensible. Dans certaines cultures, c’est un moment marqué par une fête. On se réjouit de la saison terminée et de celle à venir.
Les arbres, que certains disent intelligents désormais*, se déchargent de leurs feuilles afin de conserver l’énergie vitale pour le tronc ou la tige. Ils ferment leur usine de fabrication de photosynthèse et se préparent pour un long sommeil hivernal. Ils captent la chlorophylle des feuilles pour la stocker dans les racines, branches et tronc.
Et nous que faisons-nous pour accompagner ce changement ? Autorisons-nous de nous adapter à chaque changement de saison lentement, en douceur.
*Lire l’excellent livre de Peter Wohlleben La promesse des arbres
Venez écouter les livres de Maria Montessori dans nos programmes de formation
Maria Montessori a mis ses discours sur l’enfant, son intelligence, son potentiel humain sous forme de livres.
Elle écrivait aussi, très en avance pour son temps, sur la psychologie, sur la pédagogie et sur la philosophie dans lesquelles elle croyait suffisamment pour y avoir consacré toute sa vie.
Dès 2014, nous avons décidé d’enregistrer ces livres en français, afin de soutenir la connaissance et l’attention de nos apprenants.
Nous avons à coeur d’embellir les discours de Maria de belles images et de musiques agréables afin de vous les partager pour un bon usage auprès des enfants.
Apportons aux enfants les soins particuliers dont ils ont besoin.
Parlons d’une autre grande dame (que Maria Montessori)
Je suis allée voir le film « Simone, le voyage du siècle » au cinéma hier soir.
Sorti en octobre 2022, ce biopic (genre cinématographique qui raconte la vie d’une personne célèbre sous forme romancée ) bien réalisé, met en lumière cette belle personne et ce qu’elle a dû affronter durant sa vie.
Si seulement on proposait la diffusion aux adolescents de ce genre de film à la fois historique et inspirant !
En attendant que ce soit le cas, partagez autour de vous, si cela vous plait -)
Il y a 100 ans, les DYS existaient déjà.
Ensemble nous pouvons soulever une sphère et la porter.
Seul c’est plus difficile.
Dans deux jours, une journée nationale française dédiée aux personnes ayant des difficultés, appelés « DYS » aura lieu.
C’est l’occasion pour nous de rappeler que seules les pédagogies peuvent vraiment apporter de l’aide.
Qui dit pédagogie dit pédagogue(s), qui dit pédagogue(s) dit méthode. Et enfin qui dit méthode, dit organisation d’une progression didactique. Autrement dit, il n’y a pas de méthode pédagogique sans un ou plusieurs pédagogues qui ont réfléchit longuement et ont testé longuement leur méthode.
« La dyslexie n’est pas nouvelle,
puisqu’il y a plus de 100 ans,
des médecins et pédagogues proposaient déjà des solutions. » Murielle Lefebvre
Murielle et Caroline ont fait choix de s’appuyer sur ces travaux centenaires et ont créé la méthode OML pour les dyslexiques, adultes ou enfants. C’est une méthode pédagogique solide, qui s’appuie sur des leçons progressives, sensorielles, données en groupe ou en individuel.
Venez découvrir cette méthode, issue des travaux de pédagogues plus que centenaires, modernisés par des cahiers en couleur et une formation online.
Se former en ligne pour un bon équilibre de vie
Voici ce que nous écrit une jeune apprenante de notre académie, psychomotricienne, vivant en Grande-Bretagne actuellement.
« Oui tout se passe bien, je trouve la formation très intéressante, il y a tellement de choses en commun avec les principes de la psychomotricité.
La pédagogie par le jeu
Je voudrais parler du jeu.
Il faudrait du temps pour bien en saisir les définitions. Aussi c’est plutôt la « pédagogie par le jeu » que j’évoquerai aujourd’hui.
J’ai eu la possibilité de visiter une école internationale au Danemark qui annonce la pédagogie du jeu dans son cursus. Cela s’appelle la POP en anglais pour « Pedagogy of Play ».
Tout comme la pédagogie dans la Nature ou dans la Forêt, voyons ce qu’on y met réellement derrière. Est-ce une annonce seulement marketing pour se distinguer et vendre à tout prix ? Tout comme peuvent l’être l’étiquette « Montessori » ou l’étiquette « Bilingue » parfois ?
Qu’est-ce qu’est la pédagogie par le jeu ? Ce que j’ai vu dans cette école n’en était pas selon moi : mettre à disposition des jeux (et même des jouets) ne signifie pas proposer une pédagogie par le jeu.
Il faudrait en effet un pédagogue et un cursus déjà pensé.
Et puis des objectifs. Pourquoi utiliser le jeu ? Quels sortes de jeux ? En tant qu’ancienne routarde de l’animation en centre de vacances, je proposais beaucoup de diversité, jusqu’à ce que l’on appelait « les grands jeux » où tous les enfants de la colo, participaient. C’était une fête extraordinaire avec 130 enfants et tous les animateurs, cuisiniers, femmes de service et directeur qui se réunissaient dans une feu d’artifice festif et joyeux. Je m’en souviens 35 ans après !
Revenons à la pédagogie du jeu. Qu’est-ce que jouer pour un enfant ?
Comment les enfants jouent-ils (et apprendre si nous sommes d’accord sur le thème) dans une école ? Du matin au soir et durant plusieurs mois et année ? Le jeu sera dans toutes les matières, le sport comme la géographie ? Y aura-t il du matériel ? Des limites ? Que de questions ? Que font les adultes ?
Peut-on apprendre les Mathématiques en jouant, la Biologie et la philosophie aussi ?
Aujourd’hui, l’enfance des jeunes de Pays dits riches est surchargée en stimulii ludiques. Beaucoup sont peu respectueux du développement de l’enfant (souvent par méconnaissance). Objets en plastique, fragiles, dénués de véritable intérêt pour l’être intérieur qui pourrait s’en nourrir.
Quelques semaines après sa naissance, le bébé peut jouer avec du bolduc pendant des longues minutes. Il touche, sent, suce, triture, lâche…. Et recommence. J’appelle ceci jouer et se construire intérieurement aussi.
Peu à peu, le monde s’ouvre à lui et de nouveaux jeux apparaitront.
Dans la pédagogie Montessori, le caractère spontané est mis en valeur. On va préparer un environnement et une ambiance propices à permettre à l’enfant de jouer. Surtout dans le sens du terme « explorer ».
Attention de ne pas tomber dans l’extrême et de mettre nos enfants très tôt dans une ambiance de jeux, devant des écrans ou dans des activités obligatoires où l’on s’agite plus qu’on ne joue ou apprend.
Attention au fait de faire participer obligatoirement et de faire gagner ou perdre les participants. C’est plutôt l’échec et la réussite qui construisent pas à pas l’expérience de vie de l’individu. Certains aiment gagner et d’autres non. Il faut en tenir compte.
Alors n’hésitons pas à demander ce que propose l’école sur le jeu comme sur la forêt.
Et pour ceux qui veulent creuser le thème, voici un de nos webinaires :
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