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Sentir, c’est être humain
Voici un thème, que nous abordons trop peu sur ce website : les goûts.
photo de fleur de plantain au goût de champignon
Aujourd’hui, je vous propose un podcast de Christophe de Althea Provence, vulgarisateur des plantes en France.
Les professionnels Montessori ont a coeur de développer le sens gustatif chez l’enfant et pour cela, ils proposent des matériels pédagogiques d’initiation, créés par Maria Montessori et son équipe. Celle-ci s’étant inspirée, rappelons-le des travaux des médecins français sur l’éducation multi-sensorielle d’enfants handicapés.
Je vous laisse écouter Christophe, qui vous fera (pré)sentir des merveilleuses odeurs !
Offrez-vous une parenthèse de douceurs à écouter
Nathalie Frossard a préparé un sommet sur l’amour des plantes qui, cette année, a pour thème la Mère et la Matrice.
Elle a réuni 25 passeurs passionnés des plantes et de leurs pouvoirs autour d’un sommet en ligne.
Elle vous y invite afin de vous reconnecter avec la Nature.
Gratuitement; à partir du 20 mai et jusqu’au 26, online, depuis chez vous; profitez de ces douceurs naturelles.
Murielle Lefebvre interviendra le 21 mai pour présenter sa vision et sa démarche d’accompagnement multi sensoriel et holistique à la découverte des plantes.
Cliquez ICI pour le programme
Cliquez ICI pour l’inscription
Le sommet en ligne 💚🌱L’Amour des plantes🌱💚
Du 20 au 24 mai 2025 : un grand sommet en ligne 💚🌱L’Amour des plantes🌱💚- inscription gratuite
Nathalie Frossard, qui chemine avec les plantes depuis une trentaine d’années, nous propose d’explorer notre relation aux plantes et de découvrir leurs très beaux impacts sur nous.
Ce sont plus de vingt-cinq témoins; scientifiques, thérapeutes, passeurs de savoirs, artistes qui partagent leurs expériences et leurs conseils pratiques sur le thème de cette année 2025 « la Mère et la Matrice ».
Les plantes sont-elles plus sages que nous les humains ? Quelle relation tisser avec elles au fil des saisons ? Est-il possible de communiquer avec elles pour se faciliter la vie sur Terre ? Que peuvent nous apporter les plantes et que pouvons-nous faire pour elles ?
Laissez-vous guider sur la voie des plantes.
Pendant ces 5 jours, vous allez par exemple :
– Envisager comment créer une relation différente avec les plantes
– Tester des pratiques pour vous relier autrement aux plantes qui vous entourent
– Découvrir vos plantes alliées, les Baobabs, les Cacaoyers, les algues
– Réenchanter votre rapport aux plantes et vous émerveiller de leurs bienfaits
– Découvrir ce que la science nous dit du rapport au monde végétal
– Découvrir les bénéfices pour la santé de vivre en réciprocité avec la Terre
Prêt pour transformer votre relation avec les plantes, dans la joie, la connaissance et le coeur ?
J’ai vraiment hâte de vous y retrouver !
Mon intervention sera diffusée le 21 mai et disponible gratuitement pendant 48 h. Il suffit juste de vous inscrire. J’ai vraiment hâte de vous y retrouver !
S’il vous plait, utilisez ce code d’affiliation pour vous inscrire :
https://www.amourdesplantes.fr/?sa=sa00120627703ecef7f230e9fb47444aaaa665628d
Murielle
PS : changez votre relation aux plantes avec ce sommet qui commence le 20 mai : Inscrivez-vous gratuitement ici !
Vous connaissez d’autres amoureux des plantes ? Les plantes font partie de la grande trame du vivant. C’est ensemble que nous pouvons la faire évoluer ! Alors partagez ce lien, invitez vos amis, invitez ceux qui aiment les plantes à nous rejoindre lors de cet événement. Plus on est nombreux à explorer notre relation aux plantes, plus le changement sera concret, visible.
Toutes ces questions et bien d’autres seront abordées pendant ces 5 jours. Inscriptions gratuites et informations sur https://www.amourdesplantes.fr
☘️ Savez-vous communiquer avec les plantes ?
🌿 J’ai la joie de partager le programme du prochain sommet des plantes « L’amour des plantes » organisé par Nathalie Frossard, dans lequel j’interviens sur le thème de « la transmission du multisensoriel des plantes« .
🌳 Du 20 au 24 mai 2025, online, des passeurs de plantes, paysans herboristes, philosophes et scientifiques vous emmèneront à la rencontre de Dame Nature.
Alors, notez bien la date et partagez avec les personnes sensibles à la Nature.
3ème annonce pour l’année 2025
Murielle a la joie de vous annoncer la publication d’un tout nouveau livre illustré pour les enfants :
Voici en primeur, un petit livre pédagogique pour les enfants qui explorent la nature.
Murielle étudie la théorie de la botanique et la pratique des plantes médicinales et comestibles depuis trois années et a écrit ces 17 historiettes pour donner envie aux parents et à leurs enfants d’aller ensemble dans les champs ou à la plage pour observer les plantes, apprendre à les utiliser ou s’en méfier.
Papierbulle, un jeune graphiste nantais, a réalisé les illustrations et Murielle a pris les photos des 17 plantes de son environnement qui colorient ce livret très joyeux et accessibles aux familles.
Sans plus attendre, venez découvrir les historiettes des plantes de l’entourage d’Olympe, d’Oscar et de leur maman.
Livre au format A5 de 40 pages avec 17 illustrations et 17 photos des plantes. Le tout en couleurs pour apprécier visuellement les vraies nuances florales.
Commandez-le ICI pour le recevoir en janvier 2025 !
Biodiversité, tout le monde en parle, qu’est-ce que c’est précisément ?
Il ne se passe pas une journée sans que j’entende le mot BIODIVERSITE. Et vous ?
Ce mot a été créé par un biologiste américain Walter G. Rosen, lors d’un colloque aux États-Unis en 1985.
Le musée national d’histoire naturelle nous en donne une définition sur son website :
https://www.mnhn.fr/fr/qu-est-ce-que-la-biodiversite
« Derrière ce concept se cachent donc aussi bien la notion de nombre d’espèces présente dans un milieu que celle de leur diversité (combien d’espèces différentes s’y trouve), d’abondance (nombre d’individus de chaque espèce) ainsi que leur variabilité, c’est-à-dire les évolutions constantes de tous ces éléments. »
Je vois une faute d’orthographe à « trouve » et puis je ne saisis pas la différence entre « notion de nombre d’espèces » et « diversité », s’il s’agit de combien il y en a, comme écrit dans la parenthèse ?
Par ailleurs, je suis d’accord sur l’aspect « se cacher » de la définition; car cette définition semble soit trop simpliste : il faut compter tout ce qui est vivant, soit complexe et donc, compris par seulement les créateurs du terme. Qu’est-ce qu’on nous cache alors ?
Continuons.
Savez-vous qu’il existe en France un Office Français de la Biodiversité ? Il a été créé le 1er janvier 2020 de la fusion de l’Agence française pour la biodiversité et de l’Office français de la chasse et de la faune sauvage. Trois mille agents y travaillent et le budget 2024 de l’OFB est de 659 millions d’euros.
Ah oui, tout de même !
Je vous laisse découvrir comment est utilisé cet argent : https://www.ofb.gouv.fr/sites/default/files/Fichiers/Presse/CP_SNB_Budget_OFB_2024%20_vf.pdf
Revenons aux réalités à l’échelle humaine.
Le terme BIODIVERSITE est un « mot valise », utilisé à tort et à travers, ou comme un joker aussi quand certains parlent du monde du Vivant. Alors que je mets au défi n’importe quelle personne (moi comprise) de citer trois noms de plantes (non cultivar) de son entourage ainsi que trois noms d’animaux (il ne reste plus que des insectes et des oiseaux dans le monde du vivant visible en ville).
Ce que je constate, c’est que lorsqu’on coupe un arbre, on condamne des insectes, des oiseaux, parfois des nids. Quand on utilise des produits insecticides, certes on tue les insectes, mais on impacte d’autres éléments du vivant. Quand on jette nos déchets, on déclenche une autre chaîne du vivant, etc.
Bref, le vivant est partout, nous en faisons partie et nous avons un impact sur ses multicycles.
Ce qui m’a amenée à créer un autre terme, celui de BIO-INTERDEPENDANCE. Je le trouve plus représentatif et plus impliquant dans l’utilisation. Car le vivant ne peut exister sans connexions. L’homme dépend de la Nature. Les plantes, les animaux et les hommes sont interdépendants les uns des autres.
Nous enseignons ceci aux enfants avec les leçons issues de l’Education Cosmique de Maria Montessori.
Et vous, que pensez-vous de la biodiversité ?
PS : récemment j’ai entendu le terme « Géodiversité ». Allons-nous vers les déclinaisons, non pas latines mais modernes, de ce terme « diversité » ? A quand l’humanodiversité ? La religiodiversité ?)
Les expériences Montessoriennes en botanique
L’apprentissage de la démarche scientifique est proposée aux enfants dans les classes Montessori primaires par des expérimentations directes en physique, en chimie et en botanique.
Amener l’enfant à se comprendre, c’est l’amener à comprendre l’interconnexion avec son environnement.
Même si vous vivez en milieu urbain, il est possible de l’éveiller à la compréhension par exemple du monde vivant qui l’entoure.
L’apprentissage des causes et conséquences qui va lui permettre de progresser dans son adaptation.
La démarche scientifique proposée se fait sur 4 temps :
1) Observation
Regarder, dessiner, comparer et noter ce que l’on voit
2) Expérimentation
Recherche d’une question sur laquelle l’expérience va porter
Emission d’hypothèses
3) Mesures
Mesurer et illustrer les résultats
4) Conclusion
Elaboration d’une synthèse du travail effectué (par des dessins, des affiches ou graphes, des tableaux et du texte)
Il est assez facile d’appliquer la démarche scientifique aux plantes. Ainsi l’enfant apprendra sur :
– La nutrition des plantes
– La reproduction des plantes
– Les milieux de vie des plantes
Le module scientifique que nous proposons dans notre cursus de formation traite de la Botanique et de toutes les expérimentations. C’est en faisant celles-ci que l’enfant se rapproche de la Nature, donc de lui-même.
Erreurs dans les nomenclatures Montessori
Récemment, j’ai reçu d’une stagiaire en formation d’éducatrice Montessori pour les enfants en classe élémentaire, une nomenclature de botanique sur la famille des astéracées.
J’ai corrigé quelques erreurs ou manques et je partage le fichier PDF pour ceux qui seraient intéressés.
Je ne suis pas botaniste moi non plus mais j’étudie les plantes françaises depuis 3 années et c’est un champ (jeu de mots) infini qui s’est offert à moi ! S’il y a des spécialistes parmi vous, n’hésitez pas à nous éclairer de vos douces lumières botaniques et naturelles -)
J’attire une nouvelle fois votre attention sur le fait qu’il y a – et aura – de plus en plus d’informations inexactes sur l’internet et que c’est par conséquent crucial d’apporter du soin au choix de nos sources, surtout s’il s’agit d’enseigner aux enfants.
C’est pour cela que je conseille aux éducateurs, de présenter aux enfants moins d’informations mais de meilleure qualité. Nous n’avons pas utilité (sauf exception) à connaître les 293 familles de plantes. Alors décidons d’en présenter une seule aux enfants, la plus courante et proche d’eux, celle des astéracées par exemple, et soignons-en la présentation et les savoirs.
Internet obligatoire pour tous, petits et grands !
Voici le genre de message qui s’affiche sur mon écran d’ordinateur, qui fait réfléchir :
Que serait mon quotidien sans blocage de publicités ? Et que serait mon quotidien sans l’utilisation d’internet ?
Est-ce encore possible aujourd’hui de se passer d’internet comme on peut se passer des chaînes publiques de la TV ?
Ces questions m’amènent à une bien triste réponse :
La société française actuelle nous OBLIGE à utiliser internet. Soit disant pour le meilleur. Mais pour le pire aussi, ouvrons les yeux sur la situation. De plus en plus d’actes quotidiens se font à distance, par applications depuis un téléphone. L’humain déserte le lien social au profit d’applications qui devraient nous être utiles, être rapides et efficaces.
Alors, comment font les enfants ? Eh bien là aussi, ouvrons les yeux sur le fait qu’on les OBLIGE aussi, de plus en plus et de plus en plus jeunes à utiliser les écrans. Les entreprises commerciales l’ont bien compris et elles polluent nos écrans à tout moment de la journée (et de la nuit) et les enfants sont exposés aux publicités tout comme nous.
Nous avons des possibilités fortes pour éloigner les enfants de ceci et les exposer à ce qui est bénéfique à leur développement psico sensori moteur : la Nature, le lien social réel, les jeux, la fabrication et la construction en 3D, le sport, les activités artistiques au sens large, des associations caritatives et sociales…
Bien sûr qu’il ne s’agit pas de jeter à la poubelle tous les bons côtés du numérique. Il s’agit d’ouvrir les yeux sur la réalité : des grosses entreprises commerciales poussent la consommation (avec des milliards comme on entend de plus en plus. Comme si l’humain était capable de compter jusqu’à un milliard !) d’écrans, de devices tout azimut, d’applications, de tablettes, de clés usb, de traffic d’échanges d’informations, etc. Elles ne connaissent pas les enfants et recherchent encore moins leur bien-être.
Alors comme pour le plastique, (à chaque fois qu’on doit acheter un nouveau produit, posons-nous la question s’il existe une alternative sans plastique) à chaque fois qu’on doit utiliser une application sur un écran, posons-nous la question si on peut s’en passer ? Si la monnaie fiduciaire disparait, si les livres imprimés sur du papier disparaissent, si le commerçants ferment leur boutique, c’est parce que nous l’aurons souhaité.
Alors ouvrons les yeux et surtout ne subissons pas !
Cartes de vocabulaire thérapeutique médical pour le collège-lycée Montessori
J’ai toujours créé des matériels didactiques, c’est une de mes activités innées et spontanées depuis que je suis toute petite. J’aime transmettre et pour le faire il faut apprendre. L’un ne va pas sans l’autre.
Comment transmettre quand on n’a pas soi-même compris quelque chose ? Mais attention, transmettre ne veut pas dire déverser ses connaissances. Transmettre nécessite des qualités pour observer, écouter et s’adapter aux interlocuteurs auxquels on souhaite transmettre. Il faut également que « la cible » soit ouverte, car s’il y a un frein, le savoir va s’évanouir.
Aujourd’hui, je voudrais vous parler des cartes de vocabulaire thérapeutique médical que j’ai conçues. Elles sont simples, faites à la main – mais elles ont demandé des heures de recherches car il faut être certains de ce qu’on apprend ou enseigne -.
Comme dans tout matériel didactique montessorien, il faut prévoir la correction de l’erreur. Alors au recto, j’ai écrit l’adjectif et au verso sa définition.
Il y a 45 cartes. Je conseille de les classer par ordre alphabétique pour retrouver facilement une définition.
Elles sont utiles pour tous, à partir de 15 ans (plus jeunes si motivés), donc pour les jeunes en collège et lycée Montessori. Les étudiants allophones en Médecine en France peuvent les utiliser aussi.
On joue, par exemple, à donner des définitions à un adjectif, ou à l’inverse à dire l’adjectif à partir de la définition (écrite au verso).
Comme dans bon nombre d’apprentissages, la répétition et la mise en contexte s’imposent pour devenir maître du savoir.
Voici quelques photos de ces 45 cartes. J’ajoute des nouvelles cartes de temps en temps car la langue française est indéfiniment riche.
Je précise enfin que ce matériel entre de plein pied dans le parcours éducatif à la santé pour le collège-lycée !
En complément, voici un lien vers un lexique en ligne :
Lexique des Vertus Thérapeutiques des Plantes
Murielle Lefebvre
Consultante en pédagogies humanistes et holistiques
Spécialiste de la pédagogie Montessori
Créatrice de la méthode d’apprentissages des langues OML
Coach du mental
Apprenante en botanique & phytothérapie