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Francis Hallé, grand botaniste français
Je voudrais vous parler de Monsieur Francis Hallé, biologiste et botaniste français.
Je vous invite à découvrir son livre Eloge de la plante, et une vidéo intéressante sur la toile (https://www.youtube.com/watch?v=0PI1k1KZs7k).
Quelles joies de le lire et de l’écouter !
Je partage ces références avec vous dans l’espoir que vous transmettiez cela aux enfants ! Puisque la tendance pédagogique actuelle est d’emmener les enfants dans la Nature, il nous faut préparer le cursus à présenter aux enfants.
Avec la pédagogie Montessori nous sommes chanceux puisque nous utilisons nos 5 sens, le réel (en 3D), l’observation, le dessin, du matériel de classification, des expériences, des grandes histoires.
Connaissez-vous l’arbre au caramel ? Un des rares à avoir des feuilles sur son tronc.
La botanique, pour quoi faire ?
Hier, je vous parlais de la découverte dans mon jardin d’Arthemis noble, ou camomille romaine dans le jargon français.
C’est une petite plante, qui sera confondue avec des pâquerettes. Mais il suffit d’y approcher son nez pour sentir combien son odeur est puissante. Ce n’est donc pas une pâquerette bien que la famille soit la même, celle des astéracées.
Sans entrer dans un vrai cours de pharmacologie, nous retiendrons aujourd’hui le principe actif le plus notable de la nobiline, auparavant appelée principe amer de la plante.
Récemment, une personne me demandait à quoi servait la botanique ? S’il est une raison utile ce sont les usages thérapeutiques qu’on peut apprendre des plantes. Un de mes outils, pour les connaître est un guide américain dont le titre est « PDR (Physical Desk Reference) for herbal medicines ». Il y est indiqué que c’est surtout en France qu’est utilisée l’anthémis noble. Contre des maux gastriques; problèmes menstruels et nerveux. Egalement contre les inflammations de la bouche, du nez et de la gorge.
On fait des tisanes et décoctions des fleurs aromatiques. Un vaste chapitre que je n’aborde pas maintenant.
En conclusion, voilà pourquoi la diversité du monde qui nous entoure nous concerne. Elle est belle et elle peut soigner notre corps et notre esprit. Nous sommes reliés au monde vivant car il dépend de nous et nous dépendons de lui. Le connaître, c’est nous connaître, assurer la poursuite de la Grande histoire du monde vivant.
Connaître les plantes est une belle aventure humaine. Car on ne les apprend pas dans les livres ou devant des écrans d’ordinateurs ou téléphones. On en reçoit la connaissance sur le terrain, avec d’autres humains qui l’ont reçue d’autres personnes, etc….
A vous de découvrir et partager maintenant -)
De la camomille sauvage dans le jardin !
Ce matin, je vois des petites fleurs jaunes et blanches. Je m’approche et quelle joie de voir que ce sont des fleurs de la Camomille ! Elles sentent si fort. Aucun doute.
En tant qu’apprenti botaniste-phytothérapeute, je me saisis par précaution de mon guide Delachaux pour m’assurer du genre et de l’espèce.
Je vais directement à la page de la famille, les astéracées. Depuis 2 ans, je m’efforce de progresser sur les déterminations des 3 derniers rangs de la classification végétale : famille, genre et espèce.
Je sais que j’ai des années pour progresser dans la connaissance de ces merveilles du vivant végétal. Je ne me laisse pas impressionner par la biodiversité et je m’accroche. Je triche souvent un peu avec l’application pour mobile « plantnet » afin de me guider, surtout quand je n’ai pas de clé de détermination sous la main.
Bon, me voici à la page de la clé de détermination entre camomilles et matricaires. Je dois me saisir de ma loupe pour aller observer plus qu’à l’oeil nu pour avancer dans ma détermination. Je suis excitée à l’idée de savoir ce que j’ai à portée de main. Peut-être que je vais pouvoir faire de la tisane de fleurs séchées de camomille d’ici peu !
Je suis la méthode de détermination (c’est ici qu’il faut parler la langue botanique !) :
– Capitules radiés portant à la fois des fleurons ligulés et tubuleux : yes !
– Fleurons ligulés blancs : yes !
– Paillettes présentes : c’est ici qu’il faut une petite pince pour gratter le réceptacle pour voir les paillettes au-dessous des fleurons tubuleux. Je ne vois pas les paillettes. J’ai alors 2 branches (si je puis dire) pour continuer.
– J’expérimente chacune d’elles. Pour l’une je dois observer l’akène, c’est-à-dire le fruit. Ce que je n’ai pas pour le moment étant donné que les plantes sont en fleurs. Il est encore vert et je n’aperçois pas les stries que je dois distinguer.
– Je continue à lire les critères. Fleurons ligulés rapidement réfléchis, réceptacle conique dès sa formation : yes !
– Matricaria chamomilla
– Je vérifie le dessin de cette chamomille dans la planche idoine ainsi que sa description
– Plante annuelle (je ne sais pas) à odeur agréable (yes), dressée (no), très rameuse (yes), glabre (no), 60 cm (no). Zut je me suis trompée quelque part. Je dois faire machine arrière pour revenir là où j’ai pas bien vu un critère. Car ma plante est velue (feuilles, tige et bractée de l’involucre).
– Paillettes présentes : yes ! Je les vois désormais.
– Plante vivace couchée ; tubes des fleurons tubuleux ni aplati ni ailé : yes !
– Chamaemelum
– Je vérifie le dessin de cette anthémis dans la planche idoine ainsi que sa description
– Plante vivace à odeur agréable (Yes), couchée ou dressée (yes), rameuse (yes), pubescente (yes), jusqu’à 30 cm (yes), feuilles 1,5 à 5 cm (yes), capitules 18 à 25mm de diamètre (yes), solitaires (yes), longuement pédonculées (yes), habitat pelouses sableuses (yes), floraison juillet (yes).
J’ai donc des Chamaemelum nobile dans la jardin dont le nom vernaculaire est Anthémis noble. Et pour les cultivars Chamomille noble.
La suite concernant l’utilisation de Chamaemelum nobile très vite, ici même. Et ensuite, je vous raconterai qu’il y a de la menthe pouliot sauvage également dans mon jardin ! Que la Nature est belle et ressourçante !
C’est le printemps, sortez tous les enfants dehors !
Et laissez-les observer combien la Nature est belle !!!!
C’est au printemps qu’on peut voir beaucoup de fleurs (organes reproducteurs des plantes à fleurs). Alors profitons-en et ouvrons nos yeux et nos narines en grand.
C’est le moment d’observer la Nature avec les enfants !
Nous sommes au printemps, saison propice pour la classification des plantes, grâce à leurs fleurs notamment.
Quoi de plus beau que d’accéder à la contemplation des fleurs des champs et des jardins ? Et à celle des insectes, consommateurs intéressés aussi par cette saison !
Grâce à une loupe de poche d’une valeur de quelques euros, vous pouvez accéder à un nouveau monde époustouflant de beauté !
A mettre dans les mains des enfants -)
Je partage quelques photos du jour. Ce ne sont pas des plantes à fleurs mais c’est beau quand même !
C’est la saison des crosses de fougères ou têtes de violon. Je vous propose d’aller en admirer dès que possible avant qu’elles ne disparaissent; la nature est cyclique.
Devinette estivale
La nature nous montre ses merveilles et sa force.
C’est le spectacle que nous proposons aux enfants des écoles Montessori qui assistent quotidiennement à cette beauté naturelle.
Devinez de quelle plante vient ce ressort naturel ?
Indice : c’est une plante du potager familial et estival
Réponse dans les prochains posts de ce site.
Susciter la joie chez l’enfant et l’adolescent (fin)
Dans un collège Montessori les jeunes ont des activités très variées, en lien avec la nature, les animaux, les plantes et en lien avec la communauté sociale de leur lieu de vie.
Le bord du nid (le leur) est proche et la mission des adultes est de les préparer à sauter pour s’envoler avec succès.
Les tâches quotidiennes assignées aux jeunes les valorisent et valorisent leur environnement, double bénéfice. Cela fait naître en eux un sentiment d’utilité, de fierté et de joie, triple bénéfice.
Alors n’attendons pas et offrons-leur tous ces bénéfices dès leur adolescence.
Laissez les animaux tranquilles !
Jusqu’à récemment je pensais que de dire aux enfants « tu dois te laver les mains avant le repas », ou aux adultes « vous n’avez pas le droit de vous garer sur le trottoir » aurait un impact. Puis j’ai compris que je pouvais le dire; mais je ne devais pas attendre de réponse, ou tout au moins la réponse que j’attendais moi. Les enfants ne vont pas se laver les mains parce qu’ils se disent qu’elles ont capté des microbes et saletés, les adultes se garent sur le trottoir en se disant qu’il n’y a pas de place ailleurs et que l’autre automobiliste ne leur a pas laissé assez d’espace pour une 2e voiture.
L’impact sur l’autre est non mesurable et variable. Le médecin donne ses prescriptions médicales pour vous guérir, selon lui. Certains « patients » vont suivre à la lettre, d’autres feront le contraire, rien du tout ou aménagerons….
Tout ceci se nomme BIAIS COGNITIFS et nous en faisons tous. Nous interprétons le monde extérieur instantanément. Et cela peut déclencher une réaction vive en face de nous car l’autre n’a pas forcément les mêmes BIAIS COGNITIFS.
Mon fils chasse la poule du nichoir pour qu’elle aille manger et laisse la place à la suivante. Cela me met en colère car ma posture est de « laisser les poules pondre » comme elles le décident et de ne pas m’immiscer dans la vie sociale du poulailler.
Tout est MENTAL, y compris le poulailler !
Nature et Beauté pour des enfants équilibrés
« Si pour la vie psychique de l’enfant, il est nécessaire de le laisser exposé aux forces vivifiantes de la nature, il n’est pas moins utile, pour sa vie psychique, de mettre son âme en contact avec les beautés de la création. » Maria Montessori Pédagogie Scientifique
Ces thèmes sont chers à de plus en plus d’éducateurs, formateurs et de familles.
Je pense en particulier à notre amie Bernadette Moussy qui a écrit un livre, à découvrir sur cette page : https://silapedagogie.weebly.com/enfant-et-beauteacute.html
La grande Nature
Ce paysage a été façonné par l’homme : une plantation de grands tournesols qui seront bientôt coupés pour être transformés en produits de consommation. Qu’il soit le prétexte d’entamer une conversation avec nos enfants sur la biologie, la géographie ou le climat. C’est important d’être en connexion avec la nature qui nous environne, car nous avons un impact sur elle et vice-versa.
Vous pouvez par exemple entamer la conversation par une approche sensorielle : Que sens-tu ? Entends-tu ?
Touchez la terre, la plante, la fleur. Quelle sensations as-tu ?
Le tournesol est parfois aussi haut qu’un adulte, alors l’enfant peut se sentir tout petit à côté de cette plante.
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