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Les grands pédagogues étaient unanimes : manipuler des objets permet de développer l’intelligence et d’accéder à une compréhension du monde extérieur.

Aujourd’hui, les universitaires parlent de neuropédagogie, sans rien « innover » comme on dit actuellement, mais en confirmant les découvertes des 19e et 20e siècles. Car le cerveau humain est toujours le même, mais les expériences qui le nourrissent évoluent sans cesse, au gré de l’environnement humain, qui est determinant au développement de l’intelligence.

Aucune application téléphonique, aucune IA ne remplaceront la manipulation d’objets.
Hélas, je m’en rends compte quotidiennement, les enfants sont attachés dans des poussettes, des sièges auto, et pour les maintenir dans cette prison, les éducateurs (au sens large du terme) leur donnent de la nourriture sucrée et un écran avec des applications débiles créées par des non professionnels de l’éducation répétons-le.

Les connections neuronales opérées par la manipulation d’objets en 3D (autre que des dinosaures en plastique, svp !) développent l’intelligence de l’enfant, plus précisément lui permettent d’accéder au monde concret extérieur. L’en priver a des conséquences importantes sur l’intelligence individuelle et aussi l’intelligence collective d’aujourd’hui et de demain.

Nous l’avons lu précédemment; un grand architecte américain, M.Wright, ayant manipulé des « gifts Froebel » dans sa jeunesse a créé un courant architectural : la prairie, dont une des caractéristiques est la géométrie épurée et basée sur le triangle et le rectangle (pour le 2D), le parallélépipède et les prismes (pour le 3D) et l’assemblage des deux.

Maria Montessori et son équipe, ont développé un matériel pédagogique et surtout tout un ensemble de présentations progressives de leçons de manipulation.
Rien qu’en géométrie, il y a plus d’une cinquantaine de leçons présentées à l’enfant avant l’âge de 12 ans qui lui permettent l’accès à des notions fondamentales essentielles, ludiques et concrètes pour toute sa vie.

Les intelligences, comme certains disent aujourd’hui, ne se développent pas de la même façon si on est en connexion multisensorielle ou pas.
Assister à un cours ou tout est en 2D n’a pas la même incidence sur l’intelligence que si on est plongé dans l’action multisensorielle.
Je ne saurai jamais faire du pain en regardant une vidéo. Tant que je ne mets pas mes mains dans la farine et que je ne fais pas les bons gestes dans l’ordre, le pain ne sera pas réussi.
Des notions de temps, de températures, de ressentis divers comme les odeurs avant et après cuisson ou la souplesse de la pâte nous immergent, nous guident vers l’objectif.
Pain après pain, nous nous améliorons.

www.lepaindepapa.fr

Nous avons la chance d’avoir le recul de plus de 220 ans maintenant -si on parle du travail de Froebel- !
Alors offrons des manipulations 3D intelligentes au plus grand nombre possible d’enfants.