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Méthode OML

Des initiations aux pédagogies en Afrique

Nancy, ancienne stagiaire belge de notre Académie, est très active, notamment en Afrique où elle présente un panel de pédagogues aux enseignants africains.

Pour plus d’informations consultez la page ci-dessous :

On apprend une langue par les oreilles et pas par les yeux

Sauf handicap, nous apprenons les langues par les oreilles et non pas par les yeux.

Quiconque se confronte à l’apprentissage d’une langue (non maternelle puisque celle-ci a un schéma d’apprentissage très spécial) ressent les difficultés à l’acquérir.

Il faut une période de temps longue qui sera raccourcie si les interactions sociales existent au cours de l’apprentissage. On parle « d’immersion » dans un pays pour booster l’apprentissage de la langue. Elle est indispensable. Sinon ce serait apprendre le piano en écoutant un pianiste jouer, en regardant des vidéos ou en écoutant un professeur parler de cela, sans jamais jouer soi-même sur le clavier.

Ensuite, il faut de la répétition et de l’entretien. A force d’entendre les formules de construction de phrases, on finit pas les « avoir à l’oreille ». Bien sûr on soutient l’apprentissage auditif par le visuel, mais celui-ci n’est qu’un soutien.

L’entretien est très important aussi. J’ai rencontré une française de 80 ans, vivant aux USA depuis ses 20 ans et elle avait « perdu » son Français maternel m’expliquait-elle. Elle se rendait à des cours de français dans la ville où je vivais pour le « retrouver » un peu.

En conclusion pour apprendre une nouvelle langue il faut que nos oreilles l’écoutent et l’entendent en immersion et durant des années.

Apprentissage d’une langue = Immersion sensorielle récurrente  + Temps + Répétitions

 

 

 

Cette année, il y a des places dans pas mal d’écoles Montessori privées

Les écoles Montessori françaises annoncent avoir moins d’inscrits pour la rentrée actuelle et donc des places libres !
Appelez-les si vous cherchez une place ou si vous connaissez une famille en recherche pour leur enfant. (voir la liste fraîchement mise à jour sur cette page : )
A Paris comme ailleurs, des écoles Montessori n’ont plus de liste d’attente cette année.
Que se passe-t-il ?
Ceci cacherait-il une crise économique puisque ce sont des écoles privées hors contrat, qui ne reçoivent aucune aide financière de l’Etat, rappelons-le ? Ou autre chose ?
PS : voir également la page sur les écoles Montessori à l’étranger fraîchement mise à jour : http://blog.montessori.fr/les-ecoles/les-ecoles-montessori-a-letranger/

Témoignage d’une stagiaire qui suit la remise à niveau pour l’école Maternelle Montessori

« Après beaucoup d’heures passées sur la formation au mois de juillet, je me suis accordé une petite pause de trois semaines pour profiter de ma famille et pour préparer ma rentrée. Je compte finir les contenus cette semaine car il me reste deux webinaires et demi !
Ma rentrée est le 9 septembre et j’ai très hâte de reprendre. Même si l’âge de mes enfants cette année ne sera pas le même que celui de la formation, cette dernière m’a beaucoup inspirée, m’a fait réfléchir sur ma posture et m’a donné de nouvelles idées pour les enfants. Cela m’a fait réaliser que j’ai envie de prendre plus le temps de les observer, de ne pas intervenir lorsqu’ils sont concentrés dans une activité et d’inclure beaucoup plus de manipulations et de mouvements en français (car nous ne faisons presque que ça en mathématiques, mais pas assez en français dans mon école). J’ai été impressionnée par la richesse des activités pour la vie pratique et pour la préparation à l’écriture et à la lecture. »
Vous aussi, vous pouvez vous inscrire à tout moment de l’année pour effectuer la formation d’éducateur Montessori en Maternelle en préparation accélérée (appelée aussi mise à niveau) pour la formation d’éducateur Montessori pour l’élémentaire. Cette dernière est une formation longue en 2 années car proposes des dizaines de modules, dont vous trouverez le contenu en cliquant ICI.

La rentrée des classes, quel drôle de nom !

On aurait pu appeler cela « retour à l’école », « recommencement des études » ou « retournons étudier ».

La « rentrée des classes » en France rythme toute la vie économique, sociale et active de notre pays (comme celui de nos voisins Européens et d’autres au-delà encore).

Les enfants scolarisés et les étudiants doivent respecter les dates du calendrier scolaire et donc leur famille aussi et l’organisation des infrastructures également.
Le planning des Français est calé sur des dates décidées par le gouvernement.

Comment vous sentiez-vous durant ces journées spéciales, lorsque vous étiez enfant ? Etudiant ?
Quels sont les mois de septembre que vous avez aimés ? Et les autres que vous n’avez pas aimés ou moins bien vécus ? En tant que parent, vous souvenez-vous des « rentrées des classes » de vos enfants ?
Ce jour peut être l’occasion de réfléchir et d’échanger avec sa famille, ses proches.

Souhaitons une bonne « rentrée des classes » non seulement aux enfants et aux étudiants (dans quelques jours) mais aussi à chacune et à chacun de nous ! Pour certains, c’est la première « rentrée des classes« , comme enfant ou en tant que parent (c’est parfois dur de confier son enfant à une institution !).

Laissons-nous le temps de nous accoutumer à ce nouveau rythme, ce nouveau lieu ou cette nouvelle communauté.

Bon « retournons étudier » !

 

 

 

La série des cahiers Montessori OML pour la rentrée des classes

Faites comme de nombreuses classes d’écoles élémentaires Montessori pour pallier au manque de contenus professionnels pour l’apprentissage de la langue française dans la pédagogie Montessori.

En effet Maria, bien qu’elle parlât (subjonctif imparfait !) le Français (nom propre d’une langue), n’a pas conçu de programme pour les particularités de cette langue.

En équipe pluridisciplinaire, avec un orthophoniste lyonnaise, une enseignante du public lilloise, des spécialistes américains pour les outils pédagogiques, des éducateurs Montessori, et une graphiste normande, l’Académie TMF a travaillé durant plusieurs années pour mettre en forme cette proposition complète et progressive : la méthode OML.

Vous trouverez toutes les informations sur le site methode-oml.com

Pour la rentrée des classes des enfants âgés entre 6 et 9 ans, utilisez les cahiers Montessori de français.

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Vous pouvez les commander en ligne sur ce lien. Ils seront (futur simple de l’indicatif) fabriqués à la demande. Il faut un cahier par enfant et un cahier de corrections par classe. Attention, il y a plusieurs séries progressives, elles sont bien expliquées sur le site ICI.

Pour toute information, nous sommes là ! Ecrivez-nous à academimef@gmail.com !

 

Poulets, banques et dentistes

Je ne sais si vous avez vu passer ce message accompagné de cette photo sur vos réseaux récemment (désolée je n’ai pu retrouver l’auteur)?
C’est l’histoire d’un boucher qui applique les procédures et comportements de son banquier à ce dernier qui se rend dans son commerce.
Et s’il n’y avait que dans le secteur bancaire où nous ne sommes pas respectés !
Je vous laisse lire la narration du boucher avant celle ci-dessous qui concernera le secteur médical.
Et la suivante concernera le monde de l’Education où bon nombre de dysfonctionnements sont intolérables. Le souci c’est qu’on se conforme trop vite et trop facilement à ce qui nous est imposé. Par ailleurs, si on est conscients de cela, on peut facilement être innovant comme on dit actuellement. Car l’innovation, encore une fois, c’est transposer des comportements et règles d’un métier à un autre.
Je vous laisse découvrir les deux contenus :
Les services bancaires (et autres) deviennent difficiles (mais pourquoi ne pas transposer l’attitude des banques à d’autres “services”).
Aujourd’hui, le directeur de ma banque est venu acheter dans ma boucherie.
D’abord, je l’ai fait s’asseoir sur une chaise une trentaine de minutes.
Quand j’en eu envie, je lui ai demandé ce qu’il voulait, il a répondu qu’il voulait des hamburgers.
Je lui ai répondu que maintenant, nous vendons uniquement des hamburgers le vendredi.
Il a commandé des saucisses, je lui ai dit que nous les vendons de 8 h 30 à 10 h 00 uniquement le mardi et le jeudi
Face à cela, il m’a commandé un poulet coupé en quatre.
Je lui ai donné le poulet, les couteaux et les ciseaux et je lui ai dit qu’il devait le couper lui-même.
Comme je l’espérais, il m’a répondu qu’il ne savait pas le faire et que c’était mon travail.
Je lui ai répondu : comme c’est la première fois, je vous aiderai.
Mais à partir de maintenant, il devrait le faire seul, car les instructions sur la façon de faire sont disponibles sur le site web et sur l’App mobile
Du coup, il m’a demandé de me parler seul à seul.
Je lui ai répondu que s’il ne demandait pas de rendez-vous, il serait complètement impossible de me parler.
Finalement, il a pris le poulet, que je lui ai emballé et, je lui ai précisé qu’au-delà du coût, j’ai ajouté la commission de maintenance pour la coupe du poulet et ensuite j’ai attiré son attention qu’il possédait le compte * ENTRECOT MEGA GOLD PLUS * qui l’engage à acheter deux entrecôtes master gold tous les 15 jours.
Pouvez-vous imaginer qu’à la boucherie, on traite les clients comme ça ? Ou un autre commerce ….
Eh bien, c’est exactement comme ça que les banques nous traitent, en plus de leur confier notre argent avec lequel elles travaillent, quand elles se plantent, nous devons les aider à se refaire avec l’argent de tous !
Elles nous rendent de moins en moins de services. Et n’ont pas beaucoup de respect. On paye aussi pour ça.
Laissez l’histoire circuler un peu pour voir si elle arrive aux interlocuteurs et qu’ils se rendent compte de ce qu’ils nous font subir. AtM ©
Aujourd’hui j’ai essayé de prendre un rendez-vous chez un dentiste en Province pour un soin d’urgence sur un abcès dentaire. J’appelle des cabinets dentaires autour de chez moi toute la matinée en vain.
La dernière personne à me réponde est une secrétaire qui me dit :
– Où habitez-vous ?
– A Ici.
– Ah Ici, mais c’est trop loin ?
– Trop loin ? Mais c’est moi qui vais venir dans votre cabinet, non ?
– Oui, mais c’est trop loin, on ne prend que des gens qui sont dans notre secteur.
– Mais il n’existe pas de secteur. D’ailleurs, c’est ma voisine, dont son époux est mort l’an passé et qui venait chez vous, qui m’a donné vos coordonnées en disant « mon pauvre mari aura libéré une place ! » C’est bien que vous preniez des gens d’Ici, non ?
– Oui mais maintenant on n’en prend plus. On ne peut pas prendre tout le monde !
– Je ne vous demande pas de prendre tout le monde. Vous me dites de voir sur Ici mais à Ici, les dentistes me disent qu’ils ne prennent pas de nouveaux patients. Alors arrêtez de nous faire tourner en bourrique et de nous mentir. Dites-nous simplement, « nous n’avons pas de créneau horaire car nous avons trop de demandes ». Ca on peut l’entendre. Mais de nous dire « Ici, c’est pas dans notre secteur », alors que même si j’étais dans le secteur vous me diriez « je ne prends pas de nouveaux patients » me montre que vous ne me respectez pas en tant que malade.
– Je vais raccrocher.
– Ce n’est pas la solution, ni pour vous ni pour moi. Vous êtes concernée, nous le sommes tous, car demain c’est vous ou quelqu’un de votre famille qui aura besoin d’un soin en urgence. C’est ensemble que l’on doit trouver des solutions à de vrais problèmes.
– beeeep beeeep
Elle a raccroché.
La pauvre petite secrétaire, tout comme le commercial banquier, sont à la fois complices et prisonniers du système dans lequel ils travaillent.
Il semble que le boucher soit le plus conscient des trois. J’espère seulement que la symbolique du métier et de l’outil sont dus au hasard ?

Petit conte estival de pré-rentrée pour les enfants

J’ai toujours aimé raconter des histoires aux jeunes enfants. Je les improvise spontanément en fonction de l’enfant ou du groupe d’enfants auxquels je m’adresse. La plupart n’aiment pas les fins tristes ou n’aiment pas avoir peur. D’autres n’aiment pas que les protagonistes aient leur prénom alors que d’autres s’y identifient immédiatement ! C’est pour cela qu’il faut savoir être agile et adapter son histoire à la cible -)

Souvent, je propose aux enfants de dessiner sur l’histoire après l’avoir entendue.
C’est sensationnel de constater la diversité des images et des ressentis.

En exemple, j’ai écrit une petite histoire -que j’ai traduite en trois langues pour des besoins pédagogiques-. En voici la version française

Eva était une petite fille âgée de 7 ans qui habitait au bord de la mer.

Un jour, alors qu’elle jouait à la plage, elle trouva un très joli galet de granit, un peu pointu, de couleurs rouge et crème.
Elle trouva sa forme inhabituelle et elle décida de le garder et d’en faire sa pierre porte-bonheur.

Quelques jours plus tard, la rentrée des classes ayant lieu, elle eut envie de montrer sa pierre à ses amis. Elle décida de la ranger dans son cartable. Le lendemain, elle ne pensait plus à son porte-bonheur et sa journée se déroulait normalement jusqu’à ce que tout à coup, les enfants de sa classe s’aperçurent que Coco, la tortue de l’école, avait disparu ! C’était terrible !
Tout le monde se mit à l’appeler et à la chercher.

A ce moment-là, Eva se souvint de sa pierre porte-bonheur. Elle courut la prendre dans son cartable et elle la montra à ses amis. Ils furent étonnés. Elle leur expliqua que la pierre allait les aider à retrouver Coco. Certains enfants furent sceptiques, d’autres songeurs. Sans hésiter plus, Eva lança sa pierre porte-bonheur sur le sol et celle-ci retomba indiquant une direction de sa pointe. Tous les enfants s’y précipitèrent et trouvèrent Coco.

Sous un tonnerre de rires et d’applaudissements, les enfants entourèrent Eva souriante, qui tenait dans une main Coco et dans l’autre sa pierre porte-bonheur.

Murielle

Cartes de vocabulaire thérapeutique médical pour le collège-lycée Montessori

J’ai toujours créé des matériels didactiques, c’est une de mes activités innées et spontanées depuis que je suis toute petite. J’aime transmettre et pour le faire il faut apprendre. L’un ne va pas sans l’autre.
Comment transmettre quand on n’a pas soi-même compris quelque chose ? Mais attention, transmettre ne veut pas dire déverser ses connaissances. Transmettre nécessite des qualités pour observer, écouter et s’adapter aux interlocuteurs auxquels on souhaite transmettre. Il faut également que « la cible » soit ouverte, car s’il y a un frein, le savoir va s’évanouir.

Aujourd’hui, je voudrais vous parler des cartes de vocabulaire thérapeutique médical que j’ai conçues. Elles sont simples, faites à la main – mais elles ont demandé des heures de recherches car il faut être certains de ce qu’on apprend ou enseigne -.
Comme dans tout matériel didactique montessorien, il faut prévoir la correction de l’erreur. Alors au recto, j’ai écrit l’adjectif et au verso sa définition.

Il y a 45 cartes. Je conseille de les classer par ordre alphabétique pour retrouver facilement une définition.
Elles sont utiles pour tous, à partir de 15 ans (plus jeunes si motivés), donc pour les jeunes en collège et lycée Montessori. Les étudiants allophones en Médecine en France peuvent les utiliser aussi.

On joue, par exemple, à donner des définitions à un adjectif, ou à l’inverse à dire l’adjectif à partir de la définition (écrite au verso).
Comme dans bon nombre d’apprentissages, la répétition et la mise en contexte s’imposent pour devenir maître du savoir.

Voici quelques photos de ces 45 cartes. J’ajoute des nouvelles cartes de temps en temps car la langue française est indéfiniment riche.

Je précise enfin que ce matériel entre de plein pied dans le parcours éducatif à la santé pour le collège-lycée !

En complément, voici un lien vers un lexique en ligne :

Lexique des Vertus Thérapeutiques des Plantes

Murielle Lefebvre
Consultante en pédagogies humanistes et holistiques
Spécialiste de la pédagogie Montessori
Créatrice de la méthode d’apprentissages des langues OML
Coach du mental
Apprenante en botanique & phytothérapie

 

Le premier parcours éducatif de santé (PES) français Montessori !

Quatre parcours éducatifs sont inscrits dans la loi d’orientation et de programmation pour la refondation de l’école de la République du 8 juillet 2013.

Le parcours éducatif de santé (PES) est l’un de ces quatre parcours et prépare les élèves à prendre soin d’eux-mêmes et des autres, à devenir des citoyens responsables en matière de santé individuelle et collective.

Voici des liens vers les textes légaux de ce parcours :

https://www.education.gouv.fr/le-parcours-educatif-de-sante-11786

https://www.education.gouv.fr/bo/16/Hebdo5/MENE1601852C.htm?cid_bo=97990

Nous avons identifié les leçons à mettre en place dans une classe Maternelle Montessori et dans une classe Primaire Montessori pour être en phase avec le contenu des cours à proposer aux élèves (comme L’E.N. appelle les enfants).

Nous avons synthétisé un programme en 40 leçons Montessori aux normes du programme du PES pour la Maternelle et le Primaire (c’est le même parcours pédagogique au sein de notre Académie).

Pour chaque leçon, nous proposons soit une vidéo (que les enfants peuvent regarder avec ou sans les adultes), soit des cartes de nomenclature Montessori, un poster (que vous téléchargez et plastifiez pour votre classe et que les enfants utilisent), soit une ressource pdf avec les références de matériels à acheter.

Avec notre parcours, vous couvrez de façon certaine tout le programme du parcours PES imposé par l’E.N. et contrôlé par vos inspecteurs d’Académie.
Les directeurs(trices) de notre Académie nous l’ont dit, ils sont soulagés de faire appel à des services extérieurs pour mener à bien leur mission d’Education.

Alors pour seulement 500€,
1) vous éduquez les enfants de votre école à la santé
2) vous tranquillisez les parents des enfants de votre école
3) votre enseignement est conforme pour l’Education Nationale.

Commandez notre parcours ICI et vous préparerez une rentrée sereine pour tous !