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Tome 2 "Les voyages en France de Maria Montessori"
Tome 1 "Montessori aux USA"
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Notre salut est dans les algues
Vous souvenez-vous du post publié le mois dernier sur le Sommet de l’Amour des plantes, organisé online par Nathalie Frossard ?
Parmi les intervenants, dont j’ai eu l’honneur de faire partie, il y avait Vincent Doumeizel, qui proposa une intervention sur les algues qui m’intéressa particulièrement. Sujet dont je souhaite me rapprocher au sens propre comme figuré. Vivant au bord de l’océan atlantique depuis de nombreuses années, il serait temps !
Eh bien, ce sera fait cet été, puisque la synchronicité a agit cette après-midi lors d’une rencontre chez Biocoop !
Alors que, la veille, je trouvais sur le net les références d’un spécialiste local des algues maritimes, il exposait ses livres chez le commerçant où je me rendais le lendemain !
Je m’en suis étonnée de façon ravie. Nous avons discuté et je vais avoir la chance de le suivre lors d’un tournage estival de séance de découverte de terrain, par une télévision locale ! Excellent !
Source : https://phyto-sante-espace.blog4ever.com/algues
Les trois grands groupes d’algues (brunes, rouges et vertes) sont dans les océans depuis leur création mais n’auraient pas apparu au même moment. Les vertes (Chlorophycées) ont donné naissance aux plantes terrestres.
Les algues sont microscopiques et macroscopiques, elles participent à l’écosystème et surtout à la production des 2/3 de dioxygène sur Terre et elles pourraient nourrir tous ses habitants ! Que demander de mieux ? Les connaître. C’est ce que je vous invite à faire, au plus tôt avec, et pour les enfants ! Comme d’habitude, on partira de l’algue vivante. Et si possible par l’exploration sur le terrain. Pour ceux qui vivent loin d’une côte maritime, il faudra en demander à votre poissonnier (pas sûr qu’il en ait ?).
Les enfants les observeront, les dessineront puis on nommera les parties de l’algue.
La Grande Leçon sur l’évolution des êtres vivants sur la Terre (que vous pouvez suivre ICI) est une histoire inspirante pour les enfants et les algues y ont leur place.
Ensuite viendra la classification des algues pour lesquelles des supports sous forme de posters et de cartes sont idéaux.
A bientôt pour la suite sur ce sujet, fin juillet, après le tournage !
Toc Toc ou TikTok ?
Dans le milieu français montessorien, il y avait eu la « vague Céline Alvarez », une jeune enseignante de L’E.N., qui avait fait venir les caméras de TV dans sa classe Maternelle dans le 93 et prétendait que grâce à la méthode montessori tous les enfants lisaient à 4 ans. Notre association avait dit que c’était de la folie, que cela grincerait de tous les côtés (normal le pouvoir et l’argent sont les nerfs de la guerre, pour beaucoup hélas).
Depuis, l’enseignante travaille en Belgique maintenant, m’a-t-on dit.
Entre temps, on trouvait sur la toile :
- des informations de procès entre, par exemple, des boutiques proposant des jouets montessori (!) comme Oxybul ou Nature et découvertes qui faisaient le CA d’avocats parisiens se disputant de la création de ces jouets,
- des redressements judiciaires d’associations montessoriennes (au CA de plusieurs millions d’euros !),
- des réseaux de crèches dont les employés sous-qualifiés et sous-payés avaient du mal à prendre soin des enfants.
Et voilà que maintenant c’est TikTok qui s’en mêle !
« Que penses-tu de cela Murielle ? » me demandent certains directeurs et éducateurs.
Je n’ai rien à dire sur le sujet qui n’en n’est pas un, car tous ces jeunes influenceurs qui véhiculent, au fil du temps, ces informations ne sont pas compétents pour en parler ou représenter l’ensemble du sujet. Ils utilisent des leviers rhétoriques négatifs pour faire du buzz et se mettre en avant, voilà tout. Pour proposer quoi in fine ?
Eh bien rien, bien sûr. Car c’est plus difficile d’éduquer des enfants au quotidien que de poster des vidéos.
Si vous acceptez d’être influencés si facilement, pas nous.
Les pédagogues et éducateurs continueront sans eux, comme c’était le cas avant et le sera après.
La philosophie montessori n’est pas pour tout le monde (éducateurs, parents, enfants), nous l’expliquons depuis 30 ans. Elle n’est ni élitiste, ni catholique, ni communiste, ni rien, c’est une philosophie de vie dotée d’une programme pédagogie progressif, multisensoriel. Si elle ne vous correspond pas, passez votre chemin. Le monde est pluriel et pas singulier.
Depuis quelques années, je fais de la recherche historique (gratuite, en bénévolat) sur les événements de la vie de Maria Montessori. Non pas par idolâtrie de la personne elle-même -qui s’en aucun doute, avec son fort caractère, m’aurait remise en place moi aussi !-. Mais parce que les actions qu’elle a menées durant toute sa vie ouvrent une compréhension d’une époque où tout a basculé : la psychologie émergente, la pédagogie nouvelle, l’hygiène, le travail des femmes, la considération de la femme, la recherche de la paix mondiale.
Oui, c’est cela qui est intéressant à voir et comprendre dans le background de cette pédagogie. Et ce n’est pas facilement accessible car cela demande beaucoup de recul, de temps pour réfléchir, d’humilité, de profondeur. Tout le contraire de ce qui vous est proposé dans les Tok Tok (ou Tik Tok, c’est pareil) et compagnie…
Plus sérieusement, je vous propose de prendre connaissance de ce que Maria Montessori et d’autres considéraient dès 1931 pour bâtir une paix mondiale durable (cliquez ICI), sujet d’actualité important que nous abordons dans une classe montessori, grâce, entre autres, à ses écrits.
Un moyen très simple de se reconnecter avec le beau sur Terre
Vous voulez aller mieux ?
Vous souhaitez que nos enfants aillent mieux ? Que les personnes âgées aillent mieux ?
C’est très simple : il suffit de regarder la nature.
Avec une simple loupe botanique, vous accédez à un autre univers, celui de la diversité, du beau, du toujours nouveau, de l’équilibre, de la couleur, de la forme, de l’infini.
Pour vous prouver que c’est tout à fait fondé, je vous propose un lien, un seul.
Cliquez dessus et soyez prêt, car vous n’avez jamais rien vu de tel avant et votre mental sera différent après :
https://www.florandalucia.es/index.php/f
Fagonia cretica L.
Fermez maintenant tous les canaux de diffusion d’informations toxiques, fabriquées et néfastes et ouvrez vos yeux, vos narines et vos oreilles en pleine nature car elle, elle ne vous mentira pas sur sa grandeur et le bien qu’elle peut vous apporter.
C’est bien simple (jeu de mots sur le nom donné au Moyen-Age aux plantes médicinales), personne ne connait les espèces de plantes et d’animaux qui l’entourent au quotidien. En tous les cas, je n’ai rencontré aucune personne capable de le faire. Et vous ? En êtes-vous capable ou avez-vous rencontré un humain capable de le faire ?
Et si c’était notre clé pour être en phase avec l’Univers ?
Conférence sur le mal-être actuel des adolescents
Ce soir, je me suis rendue à une conférence de deux heures sur les adolescents, les adolescentes devrais-je dire, car selon le docteur psychiatre Xavier Pommereau, intervenant solo de la soirée, ce sont la majorité de ses patientes.
J’aurais crû me retrouver au temps de Jacques Salomé, il y a 30 ans, s’il n’avait été question de la période covid, des écrans et jeux videos dont cet orateur fameux ne parlait pas. Car au moins sur ces points, mon analyse du mal-être et celle du psychiatre convergent.
Il a adressé les mêmes conseils basiques que M. Salomé faisait aux parents, ces derniers semblant de plus en plus démunis, (car eux-mêmes ayant subi les mêmes traumatismes et sous les mêmes addictions) face aux comportement des adolescents de 2025 :
⁃ Ne pas dire TU mais JE.
⁃ Choisir le moment et le lieu pour s’entretenir avec son ado.
⁃ Ne pas critiquer les amis de son Ado.
⁃ S’asseoir avec lui ou elle régulièrement pour se parler.
⁃ Poser un cadre et des limites.
⁃ Etc.
Les basiques restent et resteront les mêmes tant que l’humain n’aura pas muté (c’est en cours hélas). C’est ce que j’explique quand on me parle d’innovation pédagogique. Il ne peut en exister, car les modes d’apprentissage ne changent pas -mais ceci est un autre sujet-.
La vraie question, à mon avis, est « comment empêcher son ado d’utiliser un téléphone quand le parent en est lui-même addict ? » idem sur l’alcool ou la cigarette. On a supprimé les pub à la TV, mais les adultes addicts n’ont jamais été aussi nombreux autour des adolescents.
Le docteur, tout comme je fais depuis que je me lance dans la rhétorique, redonne les définitions des mots : addictions, scarifications, harcèlement, etc. C’est important car l’amalgame est porteur de non sens.
« Ne rien minimiser de ce que fait ou dit l’ado. Une fugue est une fugue. » Oui il a raison, une scarification est ce qu’elle est et il ne faut pas attendre qu’elle évolue de stade.
La seule chose que j’ai acquise lors de cette conférence, grâce à ce que disait ce médecin, est la compréhension de la différence entre les actes des garçons et ceux des filles. J’ai écrit et fait une conférence sur cerveau rose et cerveau bleu bien avant la mode actuelle sur les genres.
Les filles, explique-t-il, agissent sur leur propres corps en expression de leur mal-être. Alors que les garçons agissent sur le monde extérieur ou sur les autres individus, avec violence.
Je vais au-delà de son analyse et je dirais que la différence d’attitude des filles et des garçons est liée à l’anatomie et à la physiologie sexuelles. L’organe de la fille est interne, le rendant passif et inapparent alors que celui du garçon est externe, apparent et lorsqu’il est utilisé se métamorphose, dirons-nous.
Sinon, rien de nouveau sous le Soleil, Xavier Pommereau ne parle pas de la réelle cause du mal-être des adolescents, car il ne la connait pas : ils n’ont ni représentant, ni rôle, ni place dans la société. Ils ne participent à aucun rite de passage (cf. Pierre Yves Albrecht) et sont au contraire de plus en plus infantilisés, tout comme les parents le sont de plus en plus. Et comme ils n’ont pas de rite de passage, ils s’en créent, sombrant dans l’infantilisation et l’abandon de la plupart des parents.
A mon grand étonnement, le docteur Pommereau a endormi l’auditoire sous des arguments bien faibles selon lesquels les enfants et les parents seraient inquiets des changements climatiques et feux de forêt en France !
Et que ces peurs auraient succédé à celle du Covid !
Et que cela expliquerait l’anorexie, le harcèlement et les scarifications.
Non, Docteur, la cause n’est pas la PEUR d’un élément extérieur, quelque qu’il soit.
En tant que partie du système, vous ne pouvez pas démentir celui-ci. Les revenus générés par une médecine française étatiste, de moins en moins accessible et efficace, sont largement assurés du fait du nombre de patients inversement proportionnel à celui des médecins. Ces derniers choisissent désormais les malades, trient les urgences, il faut avoir le courage de le dire et de l’entendre.
Et comme on a mis dans la tête de tout le monde -et le Docteur l’explique fort bien- que « lorsqu’on n’est pas bien, on prend un doliprane », on devrait déduire que le système va vers sa faillite programmée.
Et il explique également que les jeunes qui se sont fait des gros bobos prennent des dolipranes pour dormir, oublier, avoir moins mal mais qu’en réalité ils prennent le chemin d’aller encore moins bien.
Occulter le besoin essentiel de rites de passage de l’adolescent mène à l’incompréhension du problème et donc à l’absence de solution.
Nos adolescents sont incompris, irrespectés et malmenés. Rien n’a changé, pas plus avec Jacques Salomé qu’avec Xavier Pommereau.
Pour conclure, je dirais que le Docteur Pommereau est certain d’être utile à tenter de sauver des adolescents -et leurs parents- de situations périlleuses et dramatiques (qu’il s’est attaché à décrire devant un auditoire non préparé à l’entendre). En vain, car la source n’est pas adressée.
Il se positionne contre l’IEF (Instruction En Famille), sans en connaître les réalités. Car comment peut-on être pour ou contre des modes naturels éducatifs face à des situations bien pire auxquelles il faut vraiment être faire face ?
Il pense que le souci est aux urgences : les urgentistes doivent choisir entre un massage cardiaque d’un adulte ou la surveillance d’une jeune de 14 ans ayant avalé le contenu d’un tube de comprimés trouvés dans la pharmacie de ses parents. Alors que le souci est dans notre relation humaine des adultes envers les enfants. Et cela, on peut vraiment l’adresser, chacun avec sa volonté de bien faire et d’aimer.
Des centaines d’écoles Montessori ont existé en France
Depuis l’après-guerre, des centaines, peut-être des milliers d’écoles montessori ont vu le jour en France !
Le saviez-vous ?
Et que sont-elles devenues ? Où sont -elles ? Existe-t-elle encore ? Où est la plus vieille école Montessori de France ?
Pour répondre à toutes ces questions, il faut prendre le temps de redonner quelques dates et faits de l’histoire de la pédagogie en France.
Une histoire faite de rebondissements variés car comme vous le savez. Et cette histoire, nous l’écrivons, chacun pouvant devenir acteur.
Certains comme, l’Education Nationale française, refusant toujours la reconnaissance de pédagogies et leur application. D’autres comme, une association élitiste, – créée par Maria et son fils eux-mêmes-, nommée l’AMI, un groupe de personnes ayant pour but, malheureusement, de faire un maximum de profit avec le nom Montessori.
Se sont ajoutées à cette histoire de la pédagogie Montessori en France, toutes sortes d’entreprises commerciales, qui vendent des « jouets montessori », des formations de football montessori, des livres pour enfants, des cours de cuisine, j’en passe et des meilleurs. (Faut-il en rire ou en pleurer ? Je vous laisse choisir.)
Plus sérieusement, notre association, AMIS, qui a une déontologie affichée depuis 30 ans maintenant, continue à faire connaître et communiquer sur les pédagogies humanistes et holistiques.
C’est pour cela que nous avons souhaité mettre en place la première base de données historique des écoles montessori françaises.
Depuis trois décennies, nous avons vu des écoles ouvrir, d’autres fermer en métropole et en DOM-TOM-COM. Ce genre de projet attire et fait envie.
Nous avons accompagné des porteurs de rêve, et nous leur proposions un accompagnement d’une journée pour quelques euros.
Aujourd’hui des entreprises marketing se sont emparées de la prestation et la vendent plusieurs milliers d’euros ! « Créer son école » en commençant par dépenser des milliers d’euros auprès de personnes pas du tout expérimentées ! Cherchez sur le web, vous retrouvez ces entreprises en redressement judiciaire de façon récurrente. Preuve qu’elles ont pour but l’argent. Et elles repartent de plus belle avec un autre nom quelques mois plus tard ! Nous sommes tous dupés par ces éthiques malsaines. Quelle honte d’abuser les rêveurs qui ne savent pas où ils vont mettre les pieds ! Notre formation online elle, est restée à 250€ depuis 10 ans.
Mais revenons à cette base de données historiques dans laquelle figurent les écoles Montessori qui ont existé tout autant que celles qui existent encore. Là aussi, il faut faire un vrai travail pour vous apporter une qualité documentée et fiable. Aucun aspirateur IA fera ce travail de fourmi nécessaire à rendre hommage aux porteurs de projets sains.
Murielle et Alain utilisent les archives nationales, les outils techniques et leurs compétences pour bâtir cette base de données qui restera dans les annales. Des heures de bénévolat, auxquelles vous pouvez ajouter les vôtres, sont nécessaire pour décrire l’histoire que certaines personnes audacieuses ont tenté d’écrire pour un seul objectif : le bien-être des enfants, car telle est la qualité première de cette belle pédagogie.
Si vous voulez participer à l’élaboration de cette base de données historiques des écoles Montessori françaises, vous êtes les bienvenus.
C’est la tâche principale du 2e semestre 2025 de notre association.
Nous demanderons aux uns et aux autres de participer à l’émergence de ces structures dont les premières remontent à 1919 !
En attendant l’ouverture de cette belle base de données, vous pouvez réagir par le biais de ce formulaire.
Une école Montessori dans le Vexin
« Comment je fais pour la discipline ? »
Actuellement, voici la question qui revient le plus en plus dans celles des éducateurs Montessori que nous formons : « Qu’est-ce que je fais si les enfants ne respectent pas le matériel, la Nature, leurs camarades ou les adultes ? »
Tout d’abord, rappelons que le métier d’éducateur, comme son nom l’indique, est de guider les enfants. Les guider vers une indépendance, un libre-arbitrage, un équilibre global de leur personnalité. Rien que cela !
Mettre tout ceci en place prend du temps dans chaque être humain en devenir.
Alors il vaut mieux accepter cette principale mission quotidienne d’éducateur qui est de guider dans une certaine direction les adultes en devenir.
Ensuite, Maria Montessori a décrit ce qu’était la discipline intérieure. Lire et relire encore, ces notions essentielles de la formation de la personnalité humaine aide aussi les adultes à être eux-mêmes guidés.
Ecouter le webinaire sur le sujet à cette url :
Enfin, chaque éducateur (au sens large du terme, cad membres de la famille inclus) avec sa personnalité, utilisera des outils différents pour guider l’enfant : certains avec plus de facilité et de créativité que d’autres. Et cela conviendra plus à certains enfants que d’autres.
Nous nous souvenons de « bons » professeurs et d’autres « mauvais » enseignants, façon tranchée de l’enfant (voire l’adulte) à jauger l’apport de l’éducateur. Alors qu’en fait certains nous guidaient d’autres faisaient ombrage à notre développement.
Quel beau métier ou quel beau cadeau portons-nous en tant qu’adulte éducateur !
Record de 1200 articles sur notre website !
Connaissez-vous un website datant de 30 ans ?
En voici un, créé la même année que Montessori.fr : celui du Musée du Louvre à Paris.
Il n’y aurait qu’une poignée de websites qui existent depuis 30 ans.
Dans le milieu des écoles Montessori, de plus en plus souvent, le website est remplacé par une page FB ou un compte instagram.
Pour ce qui concerne montessori.fr, cela fait 30 ans que nous vous proposons des pages et articles GRATUITS sur l’éducation.
Ce sont aujourd’hui 1200 articles qui ont été publiés.
Merci de nous lire et de partager nos contenus, si vous le voulez.
« Move your body, move your mind ! »
Les grands pédagogues étaient unanimes : manipuler des objets permet de développer l’intelligence et d’accéder à une compréhension du monde extérieur.
Aujourd’hui, les universitaires parlent de neuropédagogie, sans rien « innover » comme on dit actuellement, mais en confirmant les découvertes des 19e et 20e siècles. Car le cerveau humain est toujours le même, mais les expériences qui le nourrissent évoluent sans cesse, au gré de l’environnement humain, qui est determinant au développement de l’intelligence.
Aucune application téléphonique, aucune IA ne remplaceront la manipulation d’objets.
Hélas, je m’en rends compte quotidiennement, les enfants sont attachés dans des poussettes, des sièges auto, et pour les maintenir dans cette prison, les éducateurs (au sens large du terme) leur donnent de la nourriture sucrée et un écran avec des applications débiles créées par des non professionnels de l’éducation répétons-le.
Les connections neuronales opérées par la manipulation d’objets en 3D (autre que des dinosaures en plastique, svp !) développent l’intelligence de l’enfant, plus précisément lui permettent d’accéder au monde concret extérieur. L’en priver a des conséquences importantes sur l’intelligence individuelle et aussi l’intelligence collective d’aujourd’hui et de demain.
Nous l’avons lu précédemment; un grand architecte américain, M.Wright, ayant manipulé des « gifts Froebel » dans sa jeunesse a créé un courant architectural : la prairie, dont une des caractéristiques est la géométrie épurée et basée sur le triangle et le rectangle (pour le 2D), le parallélépipède et les prismes (pour le 3D) et l’assemblage des deux.
Maria Montessori et son équipe, ont développé un matériel pédagogique et surtout tout un ensemble de présentations progressives de leçons de manipulation.
Rien qu’en géométrie, il y a plus d’une cinquantaine de leçons présentées à l’enfant avant l’âge de 12 ans qui lui permettent l’accès à des notions fondamentales essentielles, ludiques et concrètes pour toute sa vie.
Les intelligences, comme certains disent aujourd’hui, ne se développent pas de la même façon si on est en connexion multisensorielle ou pas.
Assister à un cours ou tout est en 2D n’a pas la même incidence sur l’intelligence que si on est plongé dans l’action multisensorielle.
Je ne saurai jamais faire du pain en regardant une vidéo. Tant que je ne mets pas mes mains dans la farine et que je ne fais pas les bons gestes dans l’ordre, le pain ne sera pas réussi.
Des notions de temps, de températures, de ressentis divers comme les odeurs avant et après cuisson ou la souplesse de la pâte nous immergent, nous guident vers l’objectif.
Pain après pain, nous nous améliorons.
www.lepaindepapa.fr
Nous avons la chance d’avoir le recul de plus de 220 ans maintenant -si on parle du travail de Froebel- !
Alors offrons des manipulations 3D intelligentes au plus grand nombre possible d’enfants.
Suite sur Froebel et Wright et la manipulation 3D
Je poursuis le post précédent sur Messieurs Froebel et Wright en partageant quelques photos de la maison de l’architecte.
Quasiment toutes les fenêtres de la maison ont des vitres faites sur mesure avec des incrustations géométriques comme ci-dessus, appelée tessellations. Pour ceux qui n’ont ni utilisé le matériel montessori de géométrie, ni le matériel de Froebel, ni reçu de leçons sur les tessellations, je vous invite à vous frotter à cet univers très riche de la géométrie à manipuler et à dessiner.
Ci-dessus, la photo d’une fresque inspirée des « Contes des 1000 et une nuits » pour les enfants, dans la salle de jeux, d’activités et d’étude de la famille Wright. Espace qui ferait rêver toute famille instruisant à la maison comme toute école car les enfant Wright y faisaient des spectacles.
Le plafond, comme dans chaque pièce, possède une incrustation lumineuse avec des dessins géométriques.
Et une lampe, ci-dessous, ressemble à une réalisation effectuée avec un jeu de construction en bois.
Enfin, ci-dessous, la photo d’un système technique de chaînes qui soutiennent les murs de l’open space du studio de la salle octogonale, où travaillaient l’équipe de M. Wright. En effet, ce dernier a, par la suite, créé son propre studio d’architecte à domicile et il a fait aménager sa maison en conséquence. ll y avait même un coffre-fort pour protéger les plans des architectes !
L’architecte était parti vivre en Allemagne en 1909, avec sa maîtresse, abandonnant sa femme et leurs 6 enfants.
Il eut une vie familiale très mouvementée et tragique même, reflet de sa personnalité très marquée.
Une guide, qui fait visiter la maison, a expliqué que la maison a subi beaucoup de transformations et qu’il y a eu jusqu’a 5 appartements organisés dans sa surface totale.
Quand la maison a été reprise par l’association Frank Lloyd Wright Trust, les travaux ont duré 13 années pour la remettre dans son état de l’année 1909 !
Elle est référencée comme un site historique national américain.
Demain, nous parlerons des formes géométriques à la base de l’architecture de M. Wright.