Home » Annonces
Category Archives: Annonces
Nos formations en ligne
Notre chaine YouTube
Méthode OML
Comment se développe l’agentivité chez le bébé ?
Une amie, directrice du plus vieux centre américain de formation et d’application de la pédagogie montessori pour les bébés, effectue des recherches sur comment se développe l’agentivité chez le bébé, et plus particulièrement lorsqu’il se trouve dans un milieu montessorien dès sa naissance.
– En passant, je vous réfère au livre Montessori pour les bébés que j’ai écrit il y a plus de 10 ans maintenant; et qui fut le premier à présenter en langue française comment mettre en place la philosophie montessori dès la naissance. Dans ce livre j’ajoute également l’approche Pikler complémentaire surtout pour les enfants âgés de moins de 18 mois. Et nous sommes toujours le seul organisme à proposer une formation online mixte cad à la pédagogie montessori pour les bébés & à l’approche Emmi Pikler, cliquez ICI–
Revenons à l’agentivité et donnons-en une définition afin d’avoir les mêmes références pour la suite de l’argumentation.
Selon Julie Laplante de l Université d’Ottawa, (CanadaDate de publication : 2021-02-02DOI: https://doi.org/10.47854/NJFW6857), la notion d’agentivité – en anglais agency – est dérivée du mot latin médiéval agentia et du latin agens, de agere, signifiant respectivement «effectif, puissant» et «agir», la notion d’agentivité bénéficie d’un relatif consensus en anthropologie en ce qu’elle réfère à une «puissance d’agir».
Je vous propose d’énumérer en quoi l’environnement et l’ambiance montessoriens soutiennent l’agentivité du bébé.
- Autonomie, c’est la première notion citée en général quand quelqu’un parle de la pédagogie montessori; dans le nido le bébé rampe dans l’espace commun, s’assoit s’il en a envie, se nourrit seul s’il le peut; et joue quand il le veut,
- Indépendance, cette autre notion est considérée dans notre parcours de formation pour tout éducateur. Prendre soin de soi et de son environnement mène à l’indépendance
- Contrôle, ou comment garder et gagner le contrôle global de sa personne. Du mental aux gestes, le petit être apprend, chaque instant de sa vie, à poser des limites dans ses efforts et ses actions. Il peut par exemple, essuyer, balayer, nettoyer le plus naturellement possible les résultats de ses gestes non aboutis,
- Libre-arbitre, notion peu exposée dans l’education, en général, car elle formate plus qu’elle ne respecte l’individualité. Pourtant c’est le libre-arbitre et l’intuition qui guident mieux l’individu dans sa vie,
- Libre choix; il est clairement proposé dans un environnement grâce aux materiels multisensoriels présentés en permanence et grace au temps dédié à cela.
Voyons maintenant les objectifs du respect de l’agentivité du bébé de la part des éducateurs qui souhaitent que celui-ci :
- ose être l’acteur de sa vie,
- ose agir en s’appuyant sur son environnement,
- répare ses erreurs ou inexactitudes,
- recommence encore et encore afin d’ancrer et mémoriser ce qu’il vit,
- invente un environnement qui bénéficie de sa transformation,.
- forge en lui une confiance solide,
- continue l’histoire de l’humanité
Pour conclure, le sentiment d’AGIR, ou AGENTIVITE, se développe dans l’individu dès sa naissance. Il s’appuye sur des libertés, et ce sont les adultes d’aujourd’hui qui les décident et les défendent.
Alors nous aussi; usons de notre agentivité pour avoir un sentiment d’efficacité personnelle !
Les deux premiers tomes de la biographie de Maria Montessori
L’idée d’écrire cet ouvrage était en germe depuis des années puisque c’est ma passion pour Maria Montessori et son oeuvre qui m’ont amenée à traverser, tout comme elle, l’Atlantique.
Mon premier voyage montessorien aux USA fut un électrochoc très agréable puisque ma famille et moi avons été accueillis par le directeur d’une belle école Montessori américaine en Caroline du Sud. Un tel établissement n’existait pas en France.
photo de l’école de Camden (crédit M.Turner)
C’était le début d’une expérience de vie franco-américaine que j’allais vivre intensément pendant 20 années, et elle dure encore.
J’eus récemment l’envie de partager des réflexions et parties de cette période intense.
Comme je l’explique dans le premier tome « Maria Montessori aux USA »: plus le temps passe et plus nous avons accès à des informations sur la vie de Maria Montessori. (Mais plus nous devons en vérifier la véracité).
J’ai pu échanger quelques emails avec un des ses arrières-petit-fils, Alexander Henry, qui a aimablement partagé quelques photos pour le premier ouvrage.
Dans la première partie de ce dernier, j’ai choisi de retracer la biographie de Maria Montessori durant ses deux voyages professionnels aux USA, en 1913 et 1915.
Dans la deuxième partie, je fais un état des lieux de la germination puis de la croissance de la graine philosophique de Maria Montessori, car au-delà d’une pédagogie c’est bien d’une philosophie de vie dont il s’agit. Les Américains en ont pris la substance essentielle dès les années 1960 et depuis l’expansion est forte et elle ne cessera plus.
Je présente mes mentors américains que j’ai eu la joie et le privilège de cotoyer, sans lesquels, la philosophie montessorienne n’aurait la même signification pour moi et aussi pour beaucoup d’éducateurs. La philosophie se transmet de personne à personne, comme un art martial.
source : https://www.montessoricensus.org/
Dans la troisième partie de l’ouvrage, je narre mes expériences professionnelles et familiales éducatives montessoriennes puisque ma famille et moi avons décidé de nous en abreuver depuis l’année 1999.
Enfin, je souhaite mettre à disposition, ICI, les références des sources publiques bibliographiques que j’ai utilisées, c’est-à-dire, les articles d’archives américaines, de livres publiés, de thèses d’étudiants, d’ouvrages écrits publiés, des photos, des articles de magazines ou journaux, etc. La majorité des documents seront en anglais, vous le comprendrez j’espère.
Pour le deuxième tome « Les voyages en France de Maria Montessori », les sources sont LA (à venir).
J’espère que la lecture des ces deux ouvrages vous ravira et dans le cas où vous souhaiteriez échanger avec moi, je vous invite à le faire grâce au formulaire ci-dessous.
Si vous souhaitez commander le premier tome « Maria Montessori aux USA » au format papier, c’est par ICI
Si vous souhaitez commander le deuxième tome « Les voyages en France de Maria Montessori » au format papier, c’est par LA
Attention, le premier tome a été imprimé à un tout petit tirage. Alors n’hésitez pas, foncez !
Enfin, je serai heureuse d’échanger avec vous sur le sujet, alors laissez-moi vos coordonnées.
Montessori job for Native English guide – Paris downtown
27 mars 2025
Pour la rentrée prochaine, Ecole montessori en plein Paris recrute une éducatrice Montessori anglophone pour une classe maternelle et primaire.Ecrire à academimef@gmail.com
Continuons sur les migrations
La photo d’hier représentait une carte du monde faite avec des fils barbelés et électriques, d’un point de vue inversé. C’est-à-dire que le Sud est en haut et non pas le Nord !
Je vous l’affiche de nouveau :
Et voici le lien pour des informations sur l’exposition : https://www.museedelhomme.fr/fr/exposition-evenement/migrations-une-odyssee-humaine
Exposition sur les Migrations
Se tient à Paris actuellement une exposition temporaire sur les migrations, que je recommande à tous.
Le personnel du Musée de l’Homme de Paris a prévu une brochure pour les enfants très bien illustrée, les classes élémentaires des écoles parisiennes montessori peuvent donc s’y rendre. Elles en profiteront pour enrichir les Grande Leçons Montessoriennes.
J’ai été agréablement surprise du fait qu’était présenté le vocabulaire en première partie de la visite. Car c’est ma manière de réfléchir et communiquer pour trouver un langage commun : on commence par définir les mots. Sans doute une déformation professionnelle en tant qu’éducatrice, consultante et coach, puis d’auteure.
Migrants, émigrants, immigrants, tout est question de point de vue.
J’ai moi-même migré, peu de temps dans un autre continent et j’ai pu ainsi être traitée par un pays d’accueil comme une immigrante et du point de vue de mon pays natal, j’ai été traitée comme émigrante.
Comme souvent, on comprend mieux les choses quand on les vit soi-même. Et c’est ainsi qu’on peut avoir un regard différent sur les situations.
Il y a plusieurs raisons à l’émigration : économique, sociale, spirituelle ou politique.
La migration peut s’appliquer au fait qu’on déménage dans une autre région de son pays. Là aussi je l’ai vécu plusieurs fois et j’ai pu être quasiment traitée comme immigrante en Savoie par exemple, région qui était très fermée et en retard il y a encore deux décennies.
Alors, oui, réfléchissons au fait que nous avons été, nous sommes ou nous serons des migrants dans notre vie.
Par conséquent des lois, des comportements et des organisations sont indispensables aux migrations.
En attendant devinez ce que représente la photo en dessous, prise à l’exposition ? Je reviendrai demain avec la réponse !
J-15 pour notre fête des 30 ans !
Dans quelques jours maintenant, nous accueillerons nos invités pour célébrer les 30 années du website Montessori.fr, qui fut le tremplin de plein de belles rencontres, de créations d’associations, d’échanges, de publications sur les pédagogies humanistes et holistiques.
Si vous n’avez pas reçu votre invitation, demandez-la par email, il reste encore des places.
Récemment, une personne me posait les questions : Pourquoi cette fête ? et Pourquoi toutes ces années ?
Pour l’Enfant tout simplement, et puis pour les éducateurs (au sens large) qui osent le guider.
Une fête pour se redire tous ensemble que l’Enfant soit un jour le centre de nos préoccupations.
Maria le souhaitait, et nous n’y sommes toujours pas parvenus comme nous le voulions nous aussi.
Concrètement, cela signifie que notre société actuelle fait des enfants une sous-catégorie sociale, à laquelle son avis n’est que très rarement demandé, son existence mise de côté et sous-traitée à des organisations.
Le monde que nous construisons est un monde adapté et confortable pour nous les adultes mais pas pour eux les enfants.
Combien d’enfants étaient invités à la récente et très belle inauguration de la Cathédrale Notre-Dame de Paris : ZERO !
(J’en ai aperçus à la fin quelques-uns tout de même dans une chorale, mais c’est leur voix qui intéressait, rien d’autre.)
N’était-ce pas le lieu et le moment de susciter en eux de la grandeur, de l’espérance, de la fierté ? RIEN ! Ils sont absents de nos rêves, de nos pensées humaines. Combien est triste cette civilisation !
Alors oui !, les 30 ans n’ont pas été suffisants pour voir une liberté de choix éducatif parental dans notre démocratie, au contraire, cette liberté n’a jamais été aussi réduite.
Cela signifie qu’il reste beaucoup à faire. Alors rejoignez-nous pour les 30 ans à venir avec l’espoir qu’enfin un jour, l’enfant sera considéré comme une personne à part entière et sera au centre des grands projets de notre civilisation.
Qu’est-ce que Maria Montessori est venue faire en France ?
Qu’est-ce que Maria Montessori est venue faire en France à plusieurs reprises entre les années 1899 (eh oui ! il y a si longtemps) et 1949 ?
Si vous voulez le découvrir, c’est chose facile, grâce au livre de Murielle Lefebvre, qui s’est mise dans la peau d’une chercheuse en histoire de l’Education et a parcouru durant plusieurs mois les archives et les rues de Paris et Nice pour retrouver les traces des voyages en France de Maria Montessori.
Retrouvez donc les voyages en France de Maria, documentés et illustrés dans le deuxième livre de la série « Les biographies de Maria Montessori » (après celui de « Montessori aux USA »), dont les épisodes se déroulent en France.
Eduquer le potentiel humain selon Maria Montessori
Voici 10 citations que j’ai extraites des écrits de Maria Montessori :
- Le secret pour réussir dans l’enseignement réside dans le fait de
considérer l’intelligence de l’enfant comme un champ fertile où jeter des
graines pour qu’elles germent sous le soleil de l’imagination. - Tout ce qui lui est offert doit être présenté sous un jour clair et beau,
de manière à frapper son imagination. Une fois que cet amour aura été
suscité, toute difficulté relative à l’éducation s’évanouira. - Quel que soit le cas de figure, notre expérience nous a démontré que
l’enfant s’intéresse moins aux choses qu’à la manière dont ces choses
ont été découvertes. - Chaque chose est le produit de l’esprit humain et en ce qui nous
concerne nous avons l’ambition d’incarner ces fruits dans l’éducation,
comme un trésor de richesses transmis par l’homme. - Regarder des choses avec les yeux de l’imagination permet de
pénétrer les mystères de la nature. - L’homme se « modèle » lui-même, poussé par une mystérieuse force
intérieure à atteindre une forme idéale donnée. - Nourrissons nos enfants, donnons-leur des espaces de jeu, des habits
et la liberté de parole. - Si l’enseignant prend du plaisir à voir les choses naître et grandir sous
ses yeux et s’il sait travailler avec humilité, des joies nombreuses
l’attendent qu’ignorent tous ceux qui face à une classe d’élèves
prétendent être infaillibles et prétendent exercer une autorité absolue. - Détruire est quelque chose de simple et de rapide, qu’il s’agisse
d’une structure simple ou complexe : c’est à la portée de n’importe qui.
En revanche, qu’il est difficile de construire ! - Le principe fondamental de l’éducation consiste à mettre toutes les
matières en relation entre-elles sachant que toutes trouvent leur centre
dans le plan cosmique.
Et vous quelles sont celles qui vous parlent ?
« Le bal des folles », un film de Mélanie Laurent
Si vous souhaitez être plongés dans une ambiance très parisienne à l’époque de la Médecine auprès des adultes aliénés de la fin du XIXe siècle et si vous pouvez supporter l’esprit dramatique de ce film, je vous le conseille.
Le bal des folles nous propose l’histoire d’une jeune fille ayant des dons de médium qui est placée par sa famille dans les services du Professeur Charcot, précurseur de la neurologie et de l’hypnose.
Tout personne sensible évitera ce film, car ce sont des images et faits terribles révélés sur les façons dont l’être humain traite l’être humain, souvent avec des arguments qu’il juge très bons (et donc valeurs et croyances différentes).
Le juste mot ou le mot juste
Je ne sais si vous vous en apercevez mais il existe des mots de la langue française qui s’effacent dans le temps.
Actuellement, ce sont les mots « technique » (substantif et adjectif) qui s’effacent et sont remplacés par « technologie ».
On sait bien que le suffixe « logie » signifie « étude de… ». Et pourtant la plupart des « gens » n’utilisent plus le terme « technique » au profit de « technologie ».
Il en est ainsi du nom « méthodologie », mais de façon moins marquée, car moins usitée. On me demande parfois d’expliquer la méthodologie Montessori.
Hum, comment dire ? Il en est de même avec les matériaux montessori !
Les langues évoluent, cela ne change pas. Reste valable cependant le fait que chaque mot possède une définition qui nous permet d’être précis dans notre intention de communication.
On n’a jamais fini d’apprendre de nouveaux mots, on n’a jamais fini d’en enseigner de nouveaux non plus. Je me souviens très bien de mon professeur de Français de classe de 4e qui m’a fait découvrir le vocabulaire par une démarche pédagogique proposant des listes de mots à lire avec leur définition et à mémoriser, de phrases à écrire ou dire avec ce mot, de challenges à trouver des synonymes, etc…
Grâce à la philosophie Montessori (et je choisis ce mot plutôt que pédagogie), nous avons la possibilité de créer des supports pour l’apprentissage du vocabulaire. Pour les lycéens par exemple, ci-dessous, avec les cartes de vocabulaire médical dont la définition est inscrite au verso.
On n’a jamais fini d’apprendre sa langue maternelle !
Vous devez être connecté pour poster un commentaire.