Force est de constater qu’il existe un vocabulaire précis développé par les humains pour décrire le monde dans lequel ils vivent. Et comme ces derniers sont en perpétuel effervescence pour modifier leur environnement, un nouveau vocabulaire s’impose à eux (à nous donc) en permanence.
Certes, certains mots deviennent désuets car l’objet n’existe plus. Mais globalement le vocabulaire augmente. Comment le comprendre, l’apprendre et l’enseigner ? – Les 3 verbes d’action de notre corps de métier-.
Pour apprendre et retenir, et donc utiliser, il faut avoir compris de quoi l’on veut parler. Certains mots sont simples, comme ceux des objets. Certains le sont moins car parties de l’objet ou nom d’une notion abstraite.
Prenons l’exemple de trois mots américains, non traduits en français : Internet, Web et Wifi. Dès 6 ans, un enfant devrait chercher à comprendre pour exprimer correctement l’une des trois notions ici.
Si vous avez bien compris ces notions, vous devriez maintenant être capable d’expliquer à un enfant comment les différents équipements informatiques et les connexions fonctionnent dans sa classe et à la maison.
Dans une classe montessori, vous trouverez du matériel pédagogique développé pour mettre l’emphase sur le vocabulaire (nommé NOMENCLATURE), surtout scientifique : de la botanique à l’anatomie en passant par la zoologie et la géologie, l’enfant manipule un certains nombres d’outils didactiques afin de le familiariser et de l’enrichir, tout en lui donnant le goût d’apprendre par lui-même.
Même si à partir de 6 ans, on peut montrer des photos ou images plutôt que des objets, nous recommandons dans nos formations et notre démarche de MONTRER et faire MANIPULER le plus possible les enfants. L’effet sur l’apprentissage n’est pas le même si ce sont des objets ou des illustrations, voire des paragraphes d’explications.
Et vous, quel matériel de NOMENCLATURE, avez-vous créé et proposé aux enfants ?
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