On n’apprend pas une langue seul

Écrire, c’est construire des mots à partir de phonèmes (qui naissent dans la tête) et de graphèmes (qu’on manipule) propres à une langue.

Chez le petit enfant, l’écriture apparaît avant la lecture. Avec les sons qu’il a dans sa tête, il tente de construire ses premiers mots. Il assemble, expérimente, fait des hypothèses. Ses premières productions sont parfois « incorrectes » (car la langue française n’est pas phonétique), mais cela n’est pas l’essentiel : il est en train de découvrir qu’il peut représenter avec du matériel les mots qu’il connaît.

Écrire ne se résume donc pas à tracer des lettres comme il est souvent dit. Pour construire, il faut des éléments à manipuler et à combiner (des graphèmes), comme les pièces d’un puzzle.

En français, la correspondance entre sons et lettres étant complexe, il est normal que les premiers mots de l’enfant ne respectent pas l’orthographe. Et il est tout aussi normal qu’il ne les relise pas immédiatement : la lecture vient après la construction des premiers mots.

Pour apprendre une autre langue, l’adulte doit lui aussi découvrir ses phonèmes et ses graphèmes. Si j’écris simplement « AI », sans préciser de quelle langue il s’agit, vous ne savez ni comment le prononcer ni comment l’utiliser pour construire un mot. Un graphème n’existe donc pas indépendamment du système linguistique auquel il appartient.

Nous, pédagogues et andragogues de l’Académie TMF, pouvons accompagner cet apprentissage de façon progressive et méthodique, avec du matériel, des activités et des leçons. Car apprendre à lire et à écrire ne consiste pas à accumuler des informations : c’est un ensemble de gestes physiques, intellectuels et sociaux qui se construisent dans le temps, avec d’autres apprenants et des guides.

Nous avons travaillé durant plus de dix ans (et continuons dans d’autres langues que le français) pour faire naître la méthode OML, issue de nos expériences de terrain dans des écoles montessori, des écoles publiques françaises et étrangères,  des cabinets d’orthophonistes, des personnes DYS et des instructions en famille.

On n’apprend pas une langue seul.

Et il n’y a pas d’âge unique pour apprendre à lire et à écrire. Comme pour le vélo, certains y arrivent tôt, d’autres plus tard.

Écrire et lire sont des étapes qui permettent au petit être humain d’entrer pleinement dans la société. Et s’il est attiré par les mots, rien ne l’empêche d’apprendre plusieurs langues tout au long de sa vie.

PS : Caroline apprend le grec et Murielle l’espagnol !