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Méthode OML
Ce que Maria Montessori aurait pu dire sur l’IA
Je travaille sur la publication de mon prochain livre sur Maria Montessori. Dans ce cadre, j’étudie ces conférences. Voici un extrait de l’une d’elles, intitulée Mobilisation nouvelle, qu’elle donna lors du Congrès International de l’Education Nouvelle à Nice en 1932.
Son texte est criant de vérité et d’actualité qu’elle déclama devant l’auditoire :
« L’homme d’aujourd’hui se fait une profonde illusion sur sa civilisation et sur sa force; il est, en vérité, dominé par l’ambiance qu’il s’est faite et il projette sur cette ambiance l’illusion du vide qui est en lui. Il a développé son intelligence mécanique en créant des objets et il se complaît à les voir agir à sa place; mais il a laissé dans l’inertie ses forces vives fondamentales; et cette inertie, qui détruit les énergies créatrices, a véritablement arrêté les hommes d’aujourd’hui sur les degrés les plus obscurs de leur développement. »
Maria analysait bien la situation ambiante et elle pourrait en dire tout autant aujourd’hui sur l’intelligence artificielle. Alors, comme elle, prenons conscience de ne pas abandonner nos force vives intérieures au profit d’une inertie fatale.
Faut-il ou pas faire évoluer la pédagogie Montessori ?
Notre réponse pencherait plutôt vers le NON et en voici nos arguments :
– « Faire évoluer » est infini et donc sans limite, l’objet premier disparait au bout d’un certain temps
– Les arguments de l’évolution seraient les manquements, hors il y en a très peu dans le cursus scolaire Montessori.
Murielle Lefebvre a choisi d’ajouter dans les formations Montessori proposées par l’Académie TMF , uniquement ce qui manquait comme les leçons de Français sous format de méthode OML (puisque Maria et Mario Montessori ne les avaient pas conçues).
Les apports Pikler comblent également un manque, et c’est Murielle Lefebvre encore une fois qui a introduit ceci en France en complément du cursus pour les Bébés pour lequel elle a écrit le premier livre en France en 2013 (Montessori pour les bébés).
– Il ne faut pas toucher au coeur de cette philosophie, seulement la complémenter dans ce qui est en situation de péril pour les enfants. Par exemple actuellement en France, les professionnels qui prennent soin des bébés ne sont pas formés aux 5S : Santé, Sécurité, Soin, Spatialité et Spiritualité.
Autre exemple, les enfants doivent être éloignés le plus possible des écrans et amenés le plus possible dans la Nature pour l’observer, la sentir et apprendre à la connaître . C’est pour cette raison que nous n’avons pas d’ordinateur dans les classes Maternelle Montessori et au moins une plante pour chaque enfant dont il prend soin au quotidien.
– La vie pratique montessorienne sera adaptée aux besoins essentiels de l’enfant et de sa culture. Nous ajoutons un potager, des préparations de repas et de bricolage dès que possible dans les classes Montessori, c’est ce que Maria décrivait comme les soins de sa personne et de son environnement. Il ne s’agit pas d’évolution de la méthode.
En conclusion, la philosophie Montessori contient tout ce qui est nécessaire pour l’Education à la vie et cela ne variera pas quelque soit l’époque. Un enfant reste un petit être social au potentiel humain extraordinaire. Et c’est de cette émeraude dont il faut prendre soin.
Petit conte estival de pré-rentrée pour les enfants
J’ai toujours aimé raconter des histoires aux jeunes enfants. Je les improvise spontanément en fonction de l’enfant ou du groupe d’enfants auxquels je m’adresse. La plupart n’aiment pas les fins tristes ou n’aiment pas avoir peur. D’autres n’aiment pas que les protagonistes aient leur prénom alors que d’autres s’y identifient immédiatement ! C’est pour cela qu’il faut savoir être agile et adapter son histoire à la cible -)
Souvent, je propose aux enfants de dessiner sur l’histoire après l’avoir entendue.
C’est sensationnel de constater la diversité des images et des ressentis.
En exemple, j’ai écrit une petite histoire -que j’ai traduite en trois langues pour des besoins pédagogiques-. En voici la version française
Eva était une petite fille âgée de 7 ans qui habitait au bord de la mer.
Un jour, alors qu’elle jouait à la plage, elle trouva un très joli galet de granit, un peu pointu, de couleurs rouge et crème.
Elle trouva sa forme inhabituelle et elle décida de le garder et d’en faire sa pierre porte-bonheur.
Quelques jours plus tard, la rentrée des classes ayant lieu, elle eut envie de montrer sa pierre à ses amis. Elle décida de la ranger dans son cartable. Le lendemain, elle ne pensait plus à son porte-bonheur et sa journée se déroulait normalement jusqu’à ce que tout à coup, les enfants de sa classe s’aperçurent que Coco, la tortue de l’école, avait disparu ! C’était terrible !
Tout le monde se mit à l’appeler et à la chercher.
A ce moment-là, Eva se souvint de sa pierre porte-bonheur. Elle courut la prendre dans son cartable et elle la montra à ses amis. Ils furent étonnés. Elle leur expliqua que la pierre allait les aider à retrouver Coco. Certains enfants furent sceptiques, d’autres songeurs. Sans hésiter plus, Eva lança sa pierre porte-bonheur sur le sol et celle-ci retomba indiquant une direction de sa pointe. Tous les enfants s’y précipitèrent et trouvèrent Coco.
Sous un tonnerre de rires et d’applaudissements, les enfants entourèrent Eva souriante, qui tenait dans une main Coco et dans l’autre sa pierre porte-bonheur.
Murielle
Le bébé et l’enfant dans la sculpture
Aujourd’hui, nous avons envie de partager des photos de sculptures d’enfants.
Le bébé et l’enfant ont souvent été représentés par des sculpteurs et on trouve des oeuvres exposées dans les Musées.
L’enfance prend une forme en trois dimensions souvent très expressive comme dans ces oeuvres ci-dessous exposées actuellement au Petit Palais à Paris.
Appréciez l’intensité des regards et des postures saisis dans la pierre ou le marbre. Comme si l’éternité existait finalement dans cette empreinte humaine figée durablement dans le temps.
Profitez de l’été et de ses jours pluvieux pour aller visiter expositions et musées. Notre beau pays en héberge tellement !
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