A quand une école Montessori publique en France ?

Les conférences ont toujours été pour notre Académie d’un réel apport, car rappelons-le la philosophie Montessori a pris aux USA un essor bien plus tôt qu’en Europe (lire le livre « les voyages de Montessori en France » et le livre  « Montessori aux USA« ).

D’autre part, il existe depuis plusieurs décennies des écoles publiques complètement Montessori, ce qui rappelons-le n’existe pas en France, (sauf une petite école de province ou la mairesse a oeuvré dans ce sens pour sauver la classe unique publique qui devait fermer dans le village, nous en avons déjà parlé sur ce website ici). Ce n’est pas faute de le dire et l’écrire depuis 30 ans.
Quand l’ Education Nationale française va-t-elle décider de se baser sur la façon dont le cerveau humain apprend et donc de mettre en place des pédagogies ?  Aujourd’hui, il n’y a pas de pédagogies dans les écoles françaises, seulement des outils didactiques, sans suivi d’un année sur l’autre ou d’un enseignant a l’autre.

Revenons aux conférences américaines accueillant cette année 4000 visiteurs et 310 sessions libres, permettant des rencontres, des échanges et des découvertes, entre professionnels.

Murielle Lefebvre était cette année parmi les speakers, en langue espagnole, sur le sujet de l’enseignement des langues pour les personnes neurodivergentes. Elle a croisé son ancienne directrice d’école floridienne, des collègues, des fournisseurs de services et matériels qu’elle connait de longue date.

Maryvonne, bénévole au sein de l’association AMIS, se rendait pour la première fois à ces conférences internationales et elle a été subjuguée par la visite de l’école Montessori bilingue (espagnol/anglais) gratuite, nommée LAMB, avec ses 573 étudiants et 146 enseignants, et aussi par toutes ces rencontres aimables et enthousiastes croisées durant ces quelques jours.

Plus que jamais, les jeunes ont besoin d’adultes debouts, s’appuyant sur une formation théorique et pratique à ce très beau métier d’éducateurs. Qui dit métier, dit compétences spécifiques dont les pédagogies, la psychologie et leur histoire font parties obligatoires du cursus de formation.