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Innovation or not Innovation ?
Il y a peu, je faisais un post sur le mot « EXPERT » que même les étudiants utilisent sur leur propre CV !
Nous sommes tous des experts de quelque chose n’est-il pas ?
Actuellement, si vous n’ajoutez pas le terme « INNOVANT » dans votre communication, on vous ignorera.
En plus d’être un EXPERT, il faut aussi INNOVER. Mais au fait que cela signifie-t-il ?
J’ai réfléchi à ce mot appliqué dans mon domaine professionnel. Qu’est-ce qu’une innovation pédagogique ?
Innover, c’est créer quelque chose de nouveau, qui n’existe pas. Ce n’est donc pas « transformer », ni « adapter ». C’est vraiment amener un nouveau concept, une nouvelle forme ou une nouvelle approche.
Prenons des exemples concrets.
– Une nouvelle méthode de lecture à distance, sur écran, est-ce une innovation ?
Les méthodes de lecture existent déjà et se ressemblent beaucoup en général. Ici, le support est moderne, mais la méthode elle, est la même que si on l’apprenait dans un livre (même progression, même nombre de leçons, mêmes illustrations, etc..).
– Enseigner à la maison n’est pas une innovation, cela a toujours existé d’une part, et d’autre part, les contenus et méthodes ont toutes été déjà expérimentées, sauf celles qui seraient innovantes justement.
Qu’est-ce qu’une innovation pédagogique ? Et une une pédagogie innovante ?
Demandons cela à Maria Montessori, qui a été, à son époque, une grande innovatrice pédagogique ou une pédagogue innovatrice ? A tel point que plus de 100 ans après la création de sa première école en Italie, des milliers de personnes à travers tous les continents de la planète – et il y en aura de plus en plus dans les années à venir – s’inspirent et reproduisent son programme ?
Elle a proposé aux adultes d’observer les enfants, de les mesurer et de les peser, de noter leurs progrès physiques et intellectuels. Elle a proposé de leur mettre à disposition du petit mobilier et d’enlever de la salle de classe le bureau de l’enseignant. Elle a proposé un ensemble de matériels sensoriels pour guider leur développement naturel. Elle a proposé une communauté multi-âges…
Emmener les enfants apprendre dans la forêt n’est pas une INNOVATION en soit. Il faut plus que changer le cadre des apprentissages pour obtenir une innovation pédagogique. Proposer une forme ou un cadre nouveau avec une approche du développement de l’enfant dans sa globalité au sein de cet environnement, est une innovation réelle.
Philip Boswood Ballard
Je lis un ouvrage ancien qui s’intitule Les maîtres de la pédagogie contemporaine.
C’est une petite encyclopédie antérieure à 1952 puisque Maria Montessori y est présentée comme étant encore vivante.
La classification des pédagogues est basée selon leur langue. Ainsi on y trouve les pédagogues américains, puis allemands, anglais, francophones, néerlandais et italiens. Chacun y a son portrait en photographie N&B, sa biographie rapide, des extraits d’ouvrages et parfois même des glanelures (citations).
Ce que je retire en tout premier lieu de cette lecture, c’est qu’on nous présente beaucoup de pédagogues : 142 au total.
(Il est intéressant de noter que Freinet ne figure pas dans la liste des pédagogues français, à contrario de Henri Bouchet qui décrit l’individualisation de l’enseignement dont la pédagogie montessori fait partie selon lui).
Avec tous ces personnage, on est loin de la sempiternelle liste d’un quinzaine de pédagogues dont la plupart des universitaires français – soit-disants spécialistes – nous rabâchent les oreilles depuis un siècle !
Ensuite, la lecture me confirme ce que j’ai constaté depuis pas mal de temps : tout a déjà été observé, découvert et décrit en matière de pédagogie. Science qui naît de l’observation des processus d’apprentissage de l’être humain avant de devenir un ensemble de propositions visant à accompagnement l’apprenant dans sa transformation.
Je me suis arrêtée sur quelqu’un dont je n’avais jamais entendu parler avant la lecture de cet ouvrage :
Dans l’extrait publié d’un de ses ouvrages, il nous parle de Maria Montessori et de la pensée contemporaine sur le travail individuel.
Je vous partage quelques glanures qui m’ont parlé:
« …le psychisme a dans chaque personne sa structure et son rythme. »
« Peu à peu se révéla le secret magique des théories montessoriennes; le secret de rendre possible, à l’école gardienne, l’étude individuelle. »
« Tout professeur qui n’est pas un fossile fait des essais pour fournir à son élève l’occasion de se développer lui-même, selon ses possibilités, selon son propre rythme et par son propre effort ».
Un jeu sur les pédagogues
Bernadette Moussy, amie de longue date, vient de publier un jeu sur les pédagogues.
A découvrir !
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