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Le totum se vérifie aussi dans le matériel de Mathématiques : 1+1 > 2
La qualité de nos interventions est très appréciée à l’international.
Dans le cadre de notre accompagnement des éducateurs Montessori en conseils pointus sur le matériel de Mathématiques, nous avons revisité cette année de façon poussée un ensemble de points listés pour chaque matériel choisi par l’équipe de l’école.
La formation continue abordée d’un point de vue holistique (histoire, description, intégration dans le cursus scolaire national…) pour toute une équipe mène à l’élévation de chacun et du groupe.
Le Totum ne se vérifie pas seulement dans les plantes, et, en Mathématiques nous donne : 1+1 > 2
Le système décimal de position
Le système décimal de position est utilisé dans de nombreux pays. C’est celui que nous utilisons le plus actuellement en France.
Comment les enfants acquièrent la logique de ce système ?
Pas si logique que cela quand je prononce par exemple « quatre-vingt-dix » qui n’est pas logique et devrait s’appeler « nonante ». Les Mathématiques sont un langage à apprendre et sont abstraites, deux barrières à franchir pour les apprécier.
J’ai vu très vite, dans mon travail, combien les Mathématiques gênent les jeunes (et les adultes si personne ne les a éclairés avant), et je sais pourquoi et comment y répondre.
Avec du matériel concret, un vocabulaire adéquat et un ensemble de leçons progressives données aux enfants entre 3 et 15 ans, aucune incompréhension n’est possible.
Je prépare une présentation de ce matériel conçu par Maria Montessori et son équipe afin de le présenter à toute l’équipe pédagogique d’une école ayant plusieurs classes élémentaires Montessori.
Ce matériel est très beau, il contient des perles dorées en nacre, car Maria voulait que l’enfant le voit symboliquement comme un cadeau.
Et si nous leur offrions pour Noël ce cadeau : Comprendre le système décimal de position et effectuer les opérations mathématiques qui vont de l’écriture d’un nombre jusqu’à l’extraction de la racine carré d’un nombre.
Comment j’enseigne les Mathématiques aux lycéens ?
Je mets au point des séances holistiques où il y a des étirements physiques et du coaching mental en plus des Mathématiques.
Les séances sont de 1h30 minimum, dans une salle suffisamment spacieuse pour bouger, être debout, travailler par terre sur des tapis confortables.
J’aide les jeunes à identifier leurs lacunes, blocages et difficultés en Mathématiques et du point de vue des apprentissages en général. Ils en font une liste (et donc des objectifs à inscrire dans leur voeux de progrès) qu’on met dans un classeur individuel.
Et enfin j’utilise du matériel (étiquettes, cartes, encastrements montessori, dés, barres…); c’est souvent ce que les jeunes redemandent en priorité d’ailleurs ! Et sachez qu’ils ne réclament pas l’ordinateur et n’utilisent pas leur mobile du tout durant toute la séance !
J’utilise des supports variés tels ardoise velada, tablette d’écriture, grand tableau…. car le mouvement et les gestes permettent souvent de libérer des crispations (physiques et mentales).
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