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Tome 2 "Les voyages en France de Maria Montessori"
Tome 1 "Montessori aux USA"
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Méthode OML
Le totum se vérifie aussi dans le matériel de Mathématiques : 1+1 > 2
La qualité de nos interventions est très appréciée à l’international.
Dans le cadre de notre accompagnement des éducateurs Montessori en conseils pointus sur le matériel de Mathématiques, nous avons revisité cette année de façon poussée un ensemble de points listés pour chaque matériel choisi par l’équipe de l’école.
La formation continue abordée d’un point de vue holistique (histoire, description, intégration dans le cursus scolaire national…) pour toute une équipe mène à l’élévation de chacun et du groupe.
Le Totum ne se vérifie pas seulement dans les plantes, et, en Mathématiques nous donne : 1+1 > 2
IA, exemple désastreux sur un de ses effets
Je prépare une intervention pointue sur le sujet des bouliers pour tous les enseignants d’une école Montessori à l’étranger.
Si vous ne le saviez pas, Maria Montessori et son équipe ont créé trois bouliers mathématiques uniques en leur genre. (Si le sujet vous intéresse, je propose un webinaire complet d’une heure trente sur le sujet des bouliers montessoriens et asiatiques.)
- Pourquoi avoir créé des bouliers différents ?
- Pourquoi proposer encore ces matériels aux enfants d’aujourd’hui ?
- Quels sont les matériels complémentaires ?
- Que font les enfants après avoir manipulé les bouliers
En surfant sur le net, je tombe sur cet article ci-dessous (en anglais, désolée pour les non-anglophones).
Rapidement je décèle que quelque chose ne va pas : Tous les mots du métier de l’éducation et de la pédagogie figurent dans l’article, mais, les phrases ne veulent rien dire, les mêmes tournures de phrases et arguments sont répétés, de jolis schémas sans contenus réels décorent le tout. Je devine qu’il s’agit d’un texte conçu par un robot.
https://fastercapital.com/content/Abacus-and-Cognitive-Development–Building-Strong-Minds.html
Parmi les phrases, la plus croustillante est sans doute : « For example, individuals who have honed their analytical thinking through abacus training may excel in fields such as computer programming or data analysis. »
Un bel exemple de ce que peut produire de pire l’utilisation de techniques modernes pas bien orientées : une purée de mots qui n’ont pas de signification et nous emmènent sur des pistes glissantes.
Alors, gare à nous !
L’IA pourrait finalement développer l’intelligence humaine, si jamais nous gardons la tête froide, raisonnons et usons de notre libre-arbitre.
Sessions de formation continue à distance sur des thèmes choisis
Nous vous proposons d’intervenir auprès de l’équipe pédagogique de votre école sur des thèmes pointus.
Par exemple, cette année, nous accompagnons les éducateurs d’une école Montessori (de la Maternelle jusqu’au collège), par des interventions programmées sur l’année scolaire, sur le matériel de Mathématiques qui est décortiqué, de façon très poussée, afin d’en comprendre les tenants et aboutissants.
Si vous voulez découvrir ou revoir un matériel, adressez-nous vos besoins et l’équipe pédagogique de l’Académie TMF, très pointue et expérimentée de longue date, vous proposera une intervention « à la carte ».
Pourquoi des Grandes Leçons ?
C’est une question qu’on m’a posée récemment : que veut dire « Grandes Leçons » ?
« Grandes » dans le sens qu’elles vont permettre aux yeux des enfants de s’agrandir grandement. Et pas seulement les yeux, mais aussi leur imagination !
Le nombre de leurs questions existentielles aussi va croître après 6 ans.
Comment les accompagner ?
Dans la pédagogie Montessori, nous accompagnons les questions des enfants en leur donnant des clés, des pistes, un chemin vers lequel ils vont aller chercher peu à peu des réponses à leurs Grandes Questions.
Des histoires ou des métaphores avec des supports spécifiques comme de grandes affiches colorées les guident.
Pour découvrir ses Grandes Leçons et comment les partager, nous avons créé un module de formation spécifique.
Si vous êtes intéressés pour le suivre (seul ou avec un enfant ou plusieurs), cliquez ICI.
« Un boulier en 2023, pour faire des multiplications ? »
Et oui, nous parlons beaucoup de matériels pédagogiques dans la pédagogie Montessori (et non pas de matériaux comme j’entends souvent, y compris dans la bouche d’éducateur ???)
Qui dit pédagogie sensorielle dit usage des sens. Et qui dit usage des sens, dit MAIN.
La manipulation développe un autre sens qui se nomme Kinesthésique. Elle déclenche par conséquent une connexion neuronale supplémentaire pour la compréhension donc pour l’intelligence et la mémorisation.
Sans compter que les enfants (et adultes) sont bien souvent plus motivés à manipuler qu’à regarder passivement. Et cette tendance va s’accentuer dans les années à venir puisque les enfants (et les adultes) reviendront vers le monde réel un jour ou l’autre.
Il est plus beau, il sent meilleur, il ressource et a beaucoup de diversités.
Alors « faux boulier sur un écran » ou « boulier à manipuler » ? Nous n’avons pas le choix, la 2e solution est bien plus efficace (et agréable !)
En exemple, une des plus de 3000 vidéos issues de nos cours de formation au métier d’éducateurs humanistes et holistiques.
Exploration sensorielle de matériels de géométrie
Je pense que vous avez ressenti pourquoi il n’y a pas de commentaire durant cette vidéo ?
En fin de primaire et au collège, dans une classe Montessori, les enfants continuent à explorer du matériel pédagogique avec leurs sens. Celui-ci fait un travail spécifique et permet :
- de chercher soi-même à comprendre ce pour quoi le matériel a été conçu
- de marquer la mémoire à long terme grâce aux sens (toucher, visuel et kinesthésique) utilisés pendant la manipulation
- de susciter l’intérêt, la curiosité ou la motivation
- de concrétiser des notions abstraites parfois difficiles d’accès pour certains (comme ci-dessous avec le théorème de Pythagore éclairé de la démonstration d’Euclide)
- d’extrapoler au-delà du matériel lui-même qui est une étape inscrite dans une continuité cognitive
Venez découvrir le matériel et les raisons qui expliquent son importance cruciale dans le développement psycho-sensori-moteur et intellectuel de l’individu dans les formations de notre Académie.
Pythagore et Euclide avec Montessori
https://www.youtube.com/watch?v=9INHPHfOyX8&ab_channel=MurielleLefebvre
Soutien scolaire montessori au lycée
Aimer transmettre ne s’apprend pas. On en hérite en général.
Et quand on aime cela, on va plus loin en essayant d’aider ceux et celles qui ont du mal à comprendre et appliquer.
Je cherche en permanence comment transmettre ce qui ne l’a pas été. Et du point de vue scolaire, ce sont souvent les Mathématiques, voire même ce qu’on appelait le « calcul » auparavant.
Jean Piaget a défini les 4 stades de développement de l’intelligence de l’enfant, et il prétend que l’enfant a besoin longtemps de concret (stade opératoire concret 7 à 12 ans). Hélas, nous proposons des fiches abstraites dès la Maternelle !
Et en classe de seconde, mes élèves ne savent pas calculer :
– 60 : 6 (elle posent l’opération)
– 3-6 (les nombres relatifs les perturbent pas mal)
-1 + 3/4 (la manipulation des fractions est très fragile)
– 3/10 en nombre décimal (les équivalences entre fractions, décimaux et pourcentages sont mal connues)
– etc…
Alors, je prends des jetons, du matériel Montessori existant et je leur fais les présentations, les mêmes faites aux enfants de classe élémentaire.
Je fabrique du matériel, si besoin, comme ici, des cartes à assembler sur les probabilités.
Les Mathématiques sont un langage. Et celui-ci doit définir ce dont on parle.
Que veut dire « diviser », « soustraire », « réduire », « calculer »?
Enseigner les Mathématiques, c’est rendre autonome l’apprenant dans la manipulation concrète puis abstraite de certaines connaissances.
Il y a 100 ans, les DYS existaient déjà.
Ensemble nous pouvons soulever une sphère et la porter.
Seul c’est plus difficile.
Dans deux jours, une journée nationale française dédiée aux personnes ayant des difficultés, appelés « DYS » aura lieu.
C’est l’occasion pour nous de rappeler que seules les pédagogies peuvent vraiment apporter de l’aide.
Qui dit pédagogie dit pédagogue(s), qui dit pédagogue(s) dit méthode. Et enfin qui dit méthode, dit organisation d’une progression didactique. Autrement dit, il n’y a pas de méthode pédagogique sans un ou plusieurs pédagogues qui ont réfléchit longuement et ont testé longuement leur méthode.
« La dyslexie n’est pas nouvelle,
puisqu’il y a plus de 100 ans,
des médecins et pédagogues proposaient déjà des solutions. » Murielle Lefebvre
Murielle et Caroline ont fait choix de s’appuyer sur ces travaux centenaires et ont créé la méthode OML pour les dyslexiques, adultes ou enfants. C’est une méthode pédagogique solide, qui s’appuie sur des leçons progressives, sensorielles, données en groupe ou en individuel.
Venez découvrir cette méthode, issue des travaux de pédagogues plus que centenaires, modernisés par des cahiers en couleur et une formation online.
Des stages de Mathématiques sensorielles cet été pour les enfants !
Nous avons la joie d’annoncer un stage de Mathématiques sensorielles en ligne pour vos enfants du CM2 à la 5ème ! Celui-ci avait été créé post confinement à la demande de parents et enseignants.
Ce sont 10 heures de vidéos, d’exercices et de quizz, de quoi apprendre en s’amusant avec des outils Montessori accessibles à tous ! 
Profitez des vacances de votre enfant pour lui offrir ce stage, ludique, facile, et adapté à son rythme personnel 
Il y accède seul en toute tranquilité.
Pour plus d’informations, rendez-vous sur notre site : http://blog.montessori.fr/tout-nouveau-en-avril-2021-un…/
N’hésitez pas à nous poser vos questions via notre formulaire de contact : https://formations.montessori.fr/wordpress/?page_id=3494
À bientôt !
L’Académie Montessori 
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