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Une amie, directrice du plus vieux centre américain de formation et d’application de la pédagogie montessori pour les bébés, effectue des recherches sur comment se développe l’agentivité chez le bébé, et plus particulièrement lorsqu’il se trouve dans un milieu montessorien dès sa naissance.

– En passant, je vous réfère au livre Montessori pour les bébés que j’ai écrit il y a plus de 10 ans maintenant; et qui fut le premier à présenter en langue française comment mettre en place la philosophie montessori dès la naissance. Dans ce livre j’ajoute également l’approche Pikler complémentaire surtout pour les enfants âgés de moins de 18 mois. Et nous sommes toujours le seul organisme à proposer une formation online mixte cad à la pédagogie montessori pour les bébés & à l’approche Emmi Pikler, cliquez ICI–

Revenons à l’agentivité et donnons-en une définition afin d’avoir les mêmes références pour la suite de l’argumentation.

Selon Julie Laplante de l Université d’Ottawa, (CanadaDate de publication : 2021-02-02DOI: https://doi.org/10.47854/NJFW6857),  la notion d’agentivité – en anglais agency –  est dérivée du mot latin médiéval agentia et du latin agens, de agere, signifiant respectivement «effectif, puissant» et «agir», la notion d’agentivité bénéficie d’un relatif consensus en anthropologie en ce qu’elle réfère à une «puissance d’agir».

Je vous propose d’énumérer en quoi l’environnement et l’ambiance montessoriens soutiennent l’agentivité du bébé.

• Autonomie, c’est la première notion citée en général quand quelqu’un parle de la pédagogie montessori; dans le nido le bébé rampe dans l’espace commun, s’assoit s’il en a envie, se nourrit seul s’il le peut; et joue quand il le veut,
• Indépendance, cette autre notion est considérée dans notre parcours de formation pour tout éducateur. Prendre soin de soi et de son environnement mène à l’indépendance
• Contrôle, ou comment garder et gagner le contrôle global de sa personne. Du mental aux gestes, le petit être apprend, chaque instant de sa vie, à poser des limites dans ses efforts et ses actions. Il peut par exemple, essuyer, balayer, nettoyer le plus naturellement possible les résultats de ses gestes non aboutis,
• Libre-arbitre, notion peu exposée dans l’education, en général, car elle formate plus qu’elle ne respecte l’individualité. Pourtant c’est le libre-arbitre et l’intuition qui guident mieux l’individu dans sa vie,
• Libre choix; il est clairement proposé dans un environnement grâce aux materiels multisensoriels présentés en permanence et grace au temps dédié à cela.

Voyons maintenant les objectifs du respect de l’agentivité du bébé de la part des éducateurs qui souhaitent que celui-ci :

• ose être l’acteur de sa vie,
• ose agir en s’appuyant sur son environnement,
• répare ses erreurs ou inexactitudes,
• recommence encore et encore afin d’ancrer et mémoriser ce qu’il vit,
• invente un environnement qui bénéficie de sa transformation,.
• forge en lui une confiance solide,
• continue l’histoire de l’humanité

Pour conclure, le sentiment d’AGIR, ou AGENTIVITE, se développe dans l’individu dès sa naissance. Il s’appuye sur des libertés, et ce sont les adultes d’aujourd’hui qui les décident et les défendent.
Alors nous aussi; usons de notre agentivité pour avoir un sentiment d’efficacité personnelle !