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Méthode OML
Manipuler les Mathématiques avec Montessori
En 6e, j’ai étudié des Maths modernes avec tout un tas de nouveaux mots français que je n’utilisais qu’en Mathématique :
application, bijection, réciproque, injection…. J’avoue que pour moi c’était apprendre deux langues au collège : l’anglais et les Mathématiques. Je n’ai pas été gênée ni démotivée, je ne sais pourquoi, mais ce ne fut pas le cas de certains de mes camarades hélas, coulés dès la 6e !
Les réformes des programmes de Maths se suivent mais ne se ressemblent pas et nos enfants sont à la merci de celles-ci.
Pas dans les classes Montessori où le programme est celui de Maria – certes il a quelques dizaines d’années- et bien qu’il ne varie pas, il reste bien utile au quotidien.
Je donne des cours de soutien scolaire niveau 3e et 2nde avec du matériel utilisé en classe primaire Montessori. Les jeunes découvrent les nombres, les racines carrées, les fractions, les pourcentages, les fonctions, la géométrie…
C’est animé et joyeux car positif et leurs yeux s’ouvrent enfin (et leur cerveau aussi).
Je vous propose de vous former aux Mathématiques Montessori utiles et concrètes pour les collégiens et les lycéens en remplissant le formulaire ci-dessous afin de vous envoyer les informations.
Murielle
Maria Montessori, militante pour la paix
En cette journée sombre, puisqu’une guerre de plus est déclenchée parmi les hommes, parlons de Maria Montessori, effigie de la Paix en son temps.
Elle en savait quelque chose pour avoir traversé une époque très guerrière en Europe et en Inde entre 1870 et 1952.
Elle a été une actrice pour défendre la paix dans différentes communautés internationales au gré de ses émigrations forcées ou non.
Dans les classes Montessori, la normalisation recherchée correspond à un bien-être et un équilibre de chaque individu.
Voici quelques citations issues du livre de Maria, que chacun pourra utiliser pour aborder une discussion en famille ou en classe :
- « La déficience, la faiblesse, la servitude et l’arrêt de la personnalité sont toujours le résultat d’une éducation qui n’est qu’un affrontement aveugle entre le fort et le faible. »
- « L’enfant d’âge scolaire qui est continuellement découragé et réprimé en vient à manquer de confiance en lui. Il souffre d’un sentiment de panique qui porte le nom de timidité, de manque de confiance en soi, qui, chez l’adulte, prend la forme de la frustration, de la soumission, et de l’incapacité à résister à ce qui est moralement mauvais. »
- « L’obéissance contrainte de l’enfant à la maison et à l’école, une obéissance qui ne prend pas en compte les droits de la raison et de la justice, prépare un adulte qui se résignera à n’importe quoi et à tout. »
- « Deux choses sont nécessaires pour la paix dans le monde, tout d’abord, un homme nouveau, l’avènement d’un homme meilleur, et ensuite la construction d’un environnement qui ne doit plus fixer les limites aux aspirations infinies de l’homme. »
- « Nous devons retrousser nos manches et faire de l’enfant notre préoccupation principale. Les efforts de la science doivent se centrer sur lui, car il est la source et la clé des énigmes de l’humanité. »
- « Les forces qui créent le monde sont précisément celles qui doivent créer la paix. »
- « Si nous cherchons un être pur sans idées philosophiques préconçues ni idéologie politique et également éloigné des deux, nous trouvons cet être neutre qu’est l’enfant. »
- « L’enfant doit être au centre de nos préoccupations lorsque nous cherchons des voies vers la paix. »
- « Nous devons croire à l’enfant comme à un messie, comme à un sauveur capable de régénérer la race humaine et la société »
Un monde virtuel de plus en plus envahissant
Jean Piaget
Psychologie et pédagogie
Jean Piaget a étudié le développement de l’intelligence chez les enfants et ses processus naturels et spontanés.
Dans son ouvrage, psychologie et pédagogie, il écrit « La maturation du système nerveux est une condition nécessaire mais pas suffisante dans le développement opératoire. Il manque l’exercice fonctionnel lié aux actions. »
Ces actions sont des expériences de manipulations, des actions avec les objets qui sont renouvelées au quotidien, durant l’enfance et selon les étapes du développement de l’intelligence.
Avec l’émergence du monde virtuel dans la vie quotidienne par l’intermédiaire de toujours plus d’écrans de téléphones, d’ordinateurs, de téléviseurs, de tablettes et de consoles de jeux, l’enfant s’éloigne de cette étape de développement naturel de son intelligence. Il est passif, dans un monde de plus en plus plat et insipide.
Masqués depuis 2 ans pour certains, des enfants ont beaucoup moins développé leur sens olfactif.
Leur vue a été également réduite car moins exercée sur la vision de loin par exemple.
Ces facultés humaines n’auront pas été stimulées comme il le faut, elles ne se développeront pas aussi bien, car la période sensible aura été occultée.
Que deviendront les humains, plongés dans un monde virtuel qui sera de plus en plus grand ?
La seule formation française online sur l’approche Pikler
Venez vous former à l’approche Pikler !
C’est une dynamique relationnelle très proche du bébé qui est le centre des événements quotidiens dans un environnement et une ambiance conçus pour lui.
Murielle Lefebvre a été l’initiatrice en France de cette proposition de complémenter l’approche Pikler au nido Montessori.
Inscrivez-vous à cette formation pour un continuum joyeux dans la vie des bébés (en cliquant sur la photo ci-dessous).
Mathématiques au collège et lycée
Quand les jeunes enfants ont pris l’habitude (ainsi que les éducateurs Montessori) de partir du concret pour aller vers l’abstrait, c’est fort utile par la suite y compris au collège et au lycée. Je le constate chaque jour dans mon accompagnement de jeunes face à leurs difficultés en Mathématiques. Ils ont des lacunes qui datent de la petite enfance, sans conteste. Ils ont fait des dessins, des collages, beaucoup d’activités abstraites trop précoces, et en 2D et peu de manipulations. Année après année, à cause des écrans également, ils ont continué la même démarche, sans mettre du sens à ce qu’on leur enseigne – et qu’ils n’apprennent pas forcément -.
Ils ne connaissent souvent parfaitement les tables de multiplication, ne savent pas résoudre une équation simple de la forme 3a + 2 = 3, ne font pas de liens entre les apprentissages. Et pire, ne se font pas confiance sur leur potentiel intellectuel.
Pourtant, on peu les aider assez facilement; avec des cartes, des classifications et tris, avec des gestes (mémoire kinesthésique), des manipulations et constructions de matériels. Avec des jeux, des challenges, etc…
Pour cela, l’éducateur passe de l’autre côté du bureau, se met en action et dialogue d’égal à égal.
Personne ne sait tout. Tout le monde à quelque chose à apprendre et à enseigner.
Merci donc à mes élèves en soutien pour tout ce qu’ils m’apportent.
N.B. Ci-dessous, une illustration d’un matériel utilisé pour l’étude des fonctions affines et linéaires (programme du brevet des collèges). On regarde, on trie, on analyse, on trouve les propriétés, on mime avec des gestes….
Une crèche accueille des bébés aux troubles neurodéveloppementaux
Je suis déjà dans le couloir qui mène à l’ascenseur car je viens de visiter la crèche, accueillie par Maude – une éducatrice que Caroline et moi avons formé à la pédagogie Montessori pour les bébés – et par la directrice. C’est un lieu où des enfants âgés de moins de 3 ans et ayant des troubles neurodéveloppementaux sont accueillis par une équipe multidisciplinaire.
Nous sommes en train de nous dire au revoir après une matinée de visite et d’échanges professionnels intenses et enrichissants.
Tout à coup un jeune garçon, sans doute âgé de moins de 2 ans, se jette dans les jambes de Maude. Elles s’accroupit sur le pas de la porte et l’enfant, se love sur ses genoux. Il enroule presque la totalité de son corps autour des jambes de Maude. On ne voit plus sa tête qu’il tient en direction du sol. Et il ne bouge plus.
Maude en est toute paralysée de surprise et d’émotions. Elle rit. La directrice s’est accroupie aussi à côté d’eux. Ces 3 personnes sont en communion dans un instant d’éternité. Nous sommes, la maman et moi, de chaque côté de l’entrebâillement de la porte d’entrée, témoins forcées de cet événement déclenché par ce très jeune garçon. La joie nous gagne.
Maude caresse le dos du jeune garçon et lui dit « merci Max pour ce câlin. Je suis contente que tu me fasses ce câlin. »
Tout le monde est relié à cet instant magique qui semble figer le temps. Pour la joie de chacun.
Murielle – février 2022
Comment nous influençons le monde à chaque seconde de notre existence
Je suis assise dans le train qui partira de Paris dans quelques minutes. Un couple d’octogénaires est dans le carré de sièges devant moi. J’entends rapidement que la femme est inquiète sur l’état de santé de son époux. Je ne vois qu’elle car le mari est installé dans le siège en face que je ne peux apercevoir. Elle lui parle, il répond. Il semble affaibli, sur le point de se sentir mal. Elle lui dit qu’ils vont descendre du train avant son départ, que c’est mieux. Il lui répond que tout ira bien, qu’elle s’inquiète pour rien. Le train est à 10 minutes de partir de la gare pour un voyage d’une durée de 3h30.
Il semble qu’ils n’aient pas prévu d’eau car la femme dit au monsieur que le bar est fermé actuellement. La tension monte, je suis sur mes gardes. Que faire ? Que dire ? J’ai une bouteille d’eau minérale non débouchée que je partagerai mais c’est bien maigre pour une aide efficace ! Tout à coup la femme assise dans le siège derrière celui du couple se lève et tente d’apaiser les deux époux en disant qu’elle est infirmière. Cela a pour effet immédiat, d’apaiser non seulement le couple mais aussi les personnes environnantes, dont je fais partie, qui étions entrées dans la sphère de l’inquiétude, de la recherche de solutions.
Elle les rassure et propose au monsieur d’enlever le masque pour respirer mieux.
L’octogénaire explique qu’ils sont partis tôt le matin de Versailles. J’interprète que le stress de la première partie du voyage a lourdement impacté le monsieur.
Le train roule, paisiblement. La femme est connectée à son époux. Elle l’observe. Etant assise en face de lui, elle se penche et s’assoit au bord du siège pour être plus proche, plus à l’écoute de sa respiration, de ses ressentis. Elle le rassure de quelques mots et gestes feutrés.
Nous sommes tous reliés et les événements proches nous impactent tout comme nous les impactons. Par conséquent nous influençons le monde à chaque seconde de notre existence.
Mabel Hubbard Bell
Une bien grande dame que Mme Hubbard Bell. Si vous ne la connaissez pas, je vous propose de la découvrir en quelques lignes sur ce site :
https://www.thecanadianencyclopedia.ca/fr/article/mabel-hubbard-bell
Elle a accueilli Maria Montessori à bras ouvert et avait créé sa propre école Montessori au Canada. C’était dans son domaine et celui de son époux Graham Bell appelé « Beinn Bhreagh » en Nouvelle Ecosse en 1912.
Le catalogue des formations e-learning 2022
Nous avons la joie de vous présenter les formations e-learning actuellement disponibles.
Nous étudions tout besoin en formations initiales ou continues.
Toute l’équipe de l’Académie TMF
Top 10 des accidents domestiques
Ceux qui connaissent nos valeurs, savent que nous prônons la posture du SOIN (care) les uns envers les autres. Et plus particulièrement envers les bébés, les personnes handicapées et les personnes âgées. C’est dans cet état d’esprit que nous avons créé l’appellation de posture des 5S dont un S concerne la Sécurité.
J’ai été marquée par deux événements dramatiques qui m’ont été rapportés, il y a longtemps maintenant, mais ils ne s’effaceront pas de ma mémoire :
– un bébé avait eu les mains brulées car il les avait posées sur un poêle à bois, chez lui
– un autre bébé avait eu les pieds gelés car il était restait sans bouger dans un porte-bébé d’une skieuse
Je n’en dirai pas plus sur les circonstances auxquelles nous DEVONS penser pour prendre soin des autres.
Top 10 des accidents domestiques les plus courants
Chute
La chute est l’accident domestique le plus fréquent. Il touche principalement les personnes âgées et les jeunes enfants. Aménagez votre domicile de manière à sécuriser les zones de passage, les fenêtres ou les escaliers !
Brûlure
Chaud devant ! Dans la cuisine, les brûlures sont vite arrivées.
Coupure
A la maison ou au jardin, le risque de coupure existe !
Pincement
Les enfants se coincent facilement les doigts dans les portes.
Noyade
En période estivale, la noyade est l’accident le plus fréquent chez l’enfant. Vite arrivée, elle peut survenir dans seulement 20 cm d’eau, en quelques secondes.
Intoxication
Tout le monde est concerné ! Plantes toxiques, produits ménagers, médicaments…
Morsure
Nos amis les bêtes peuvent mordre. Chez l’enfant, ces blessures sont particulièrement graves sur le visage ou sur le cou.
Piqûre
Bzzzz… Qui n’a jamais été piqué par un moustique ? Les piqûres d’insectes peuvent toutefois être moins bénignes s’il s’agit d’une guêpe, d’un frelon ou d’un moustique tigre véhiculant une maladie.
Étouffement
Ce sont surtout les enfants en bas-âge qui sont sujet à l’étouffement, car ils ont tendance à tout porter à la bouche.
Électrocution
Dès qu’ils se déplacent, les enfants ont vite fait de mettre leurs doigts ou de petits objets métalliques dans les prises de courant.
source : social-sante.gouv.fr
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